《送元二使安西》课堂教学实录（戴建荣2010.6长春）课前：聊老师，随老师的手势做呼吸。一、导入：师：今天，咱们在这大约要用50分钟的时间来学习一首诗。先请大家看我写这首诗的题目，一边看，一边思考，我为什么要这样写？师：我先写一个字（送），接下来写两个字（元二），然后写一个字（使），最后写两个字（安西）。师：这首诗的作者是——生（齐）：王维。师：唐朝诗人，王维（板书）。师：好，我为什么这样写呢？生1：我觉得这首诗的题目应该先读一个字，然后停顿，再读两个字，然后再读一个字，然后再读两个字。师：读一遍（生1读）师：没错，还有谁知道我为什么这样写？生2：我猜这是一首送别诗，“送”要在前面，“元二”我猜应该是一个名字，“使”和“安西”我想不能连着，因为“安西”是一个地名。师：没错，真好，这个孩子是会思考的。前面是从读的节奏上来说的，而她呢，不仅知道节奏，而且能从字词的意思上来说，了不起。别坐下，对她的发言同意吗？（生在师三次追问下都同意，师请其坐下）师：拿起这张纸，从第一行开始，快速地默读一遍，不要忘记下面的注释，更加不要忘记最后的作者简介。（生默读1分钟左右）师：好，我们五年级了，默读速度要快，都同意吗？（师追问两次，生仍然同意）师：（请第一排的一个男生）就请你把注释一读给大家听。生3（读）：元二，姓元，排行（xíng）第二。师：不是排行（xíng）生（齐）：排行（háng）生3：元二，姓元，排行第二，作者的朋友。师：读完了，你要思考了——那个女孩说的对吗？生3：对师：还对？她说元二是什么？生3：名字。师：你刚读到的是——生3：排行第二师：是他的名字吗？生3：不是。师：元二是一个人的名字吗？是在家中排行第二。什么叫排行第二，你知道吗？生4：家中还有一个哥哥。师：对，真有文化。咱们古人重男轻女，女孩子轮不到排辈分，只有男孩之间才可以，说明在元二的上面还有一个——
生：元一师：不叫元一，叫元大，有个哥哥，而元二恰恰是个男孩，所以就元二了。明白了吗？生（齐）：明白了。二、读诗：1.师：好。她刚才这个“使”有没有解释啊？生：没有师：谁来解释一下？这个男孩子你来说。生1：使，出使。师：别坐下去，奉了谁的命令出使？生1：皇帝。师：能不能不去？生1：不能。师：如果不去？生1：斩首。师：加两个字，满门——生（齐）：抄斩师：株连——生（齐）：九族师：所以能不写诗吗？不能的呀！然后读作者简介，准备。王维也曾一度——生（齐）：奉使出塞师：他也曾一度奉着皇帝的命令出塞，所以王维最能体谅元二此刻的心情。2.师：安西，都知道，是一个——生（齐）：地名师：有没有去过？生（齐）：没有师：在今新疆——生（齐）：库车附近。师：咱们一起看。（出示地图）长安，当时唐朝的首都，王维和他的好朋友元二都在长安居住，有一天，元二接受皇帝的使命去今新疆库车附近，古时成为——生（齐）：安西师：对，所以，作为好朋友的王维就从长安开始一路西送。往西走啊走啊，走到现在渭河以北，有一座城叫——生（齐）：渭城师：所以这首诗也叫《渭城曲》。同学们，唐人相送啊，送到渭城就不能再往西送了，因为渭城以西的路太难走了。但是，在这样一个晚上，这两个朋友是不睡觉的，他们在附近的小旅馆住下，通宵达旦的就是喝酒聊天，聊天喝酒。所以诗中有这样一句话，渭城——生（齐）：朝雨浥轻尘。师：正因为他们没有睡觉，所以才会看到这渭城下了一场朝雨。送到这里，元二就孤身上路了，继续往西走啊走啊，走到现在敦煌的西南，古时候这有一道关，叫——生（齐）：阳关师：这首诗中因为出现了“阳关”这个地名，所以又叫《阳关曲》。看到阳关这两个字，有没有想起一句诗，叫秦时——生（齐）：明月汉时关
师：这个地方从秦朝开始，一直是外来民族侵略我们汉族的必经之地。所以到了汉朝，汉朝的皇帝就在这建起了一道城关，叫——生（齐）：阳关师：到了唐朝，这还是一座外族和我们汉族相争辟的地方，也就是说，出了阳关，就离开了自己的故乡。元二继续往西走啊走啊，走到了安西这个地方。看啊，这个地方，自古至今一直被称为是大风过来烟，也就是大风一起，飞沙走石。当地的百姓、当地的官员要出行都要遮着挡着才可以，元二就是出使到这样一个地方。3.师：所以，这样一首送别的诗该怎么读呢？生2：（读得较有感情，声音比较高亢）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。师：对她的朗读，有什么要说一说的吗？生3：我认为她朗读的挺优秀，因为她声音洪亮。师：你说的优秀就是因为她声音洪亮，对吗？还有谁要说？生4：我感觉她感情很到位。师：什么感情很到位？他说的是洪亮，你说的呢？生4：我说的是她表达的情感，表达了王维送元二到安西舍不得，还悲伤。师：她怎么读的让你感觉到她的情感？你来模仿她，读生5：（语速较慢）送——元二——使——安西，唐，王维师：我明白你的意思了，也就是送别诗要读出感情，速度要读得——生5：慢。师：对啊，就是这么简单。还有谁要说一说？生6：她读起来非常流畅。师：还有别的吗？生7：她把节奏读得很清楚。师：她的情感就流露在这个——生7：节奏。师：对，评点要到位，不要简单地、笼统地说有感情，感情就在你的——生8：节奏上师：还在你的声音的——生9：洪亮3.师：来，让咱们一起读读。送元二使安西，读，“使”字后面要停（生齐读）4.师：有没有不一样的读法？生1：（读诗题时无停顿、速度快）送元二使安西师：我懂你的意思，她的不一样就是把我刚才教的全忘记。生1：我是这样读的师：把你的不一样读出来。生1：我是两个、两个、三个读，渭城/朝雨/浥轻尘，客舍/青青/柳色新。劝君/更尽/一杯酒，西出/阳关/无故人。师：你为什么这样读？生1：因为渭城是一个地方，朝雨可能是清晨的雨。师：不是可能，确确实实就是。真想和你拥抱一下，但是男女有别。真好，把刚才咱们解课题时用到的方法融进了现在的朗读里面，这就是学习。好，看来，咱们都是这么读的。5.师：其实，在咱们唐朝，唐朝许许多多的诗人，他们写诗也好，作诗也罢，都习惯遵循一种规律，这种规律叫——（师板书：平仄）一起读
生（齐）：平仄师：平仄的规律生（齐）：平仄的规律（师领读三遍）师：平其实是一种声调，叫平声，仄也是一种声调，叫——生（齐）：仄声师：咱们中华文化，几千年来一脉传承下来，现在我们也有声调，它们是第——生（齐）：一声师：第——生（齐）：二声，三声，四声师：还有一种特殊的声调，叫——生1：仄师：轻声。有吧？吗，吧，琵琶，犹抱琵琶——生2：半遮面师：真有文化师：现在的一、二声就相当于古时候的——生（齐）：平声师：现在的三、四声就相当于古时候的——生（齐）：仄声师：为了好记一点，平声咱们就用一条横线表示，仄声就用一条竖线来表示。遇到平声字，咱们要把字读得长一点，遇到仄声呢？对，大声点，勇敢点。要读短一点。这个规律又叫做平长仄短的规律。一起说生（齐）：平长仄短的规律师：“的”要读得轻，平长仄短的规律生（齐）：平长仄短的规律（师领读两遍）6.师：看，这首诗给它标上平长仄短的规律。接下来，讲平长仄短的规律第二个特点，就是刚才那个女孩所说的，读的时候一般都是两个字两个字的读，而这个平长仄短的规律就落在每两个字中的第二个字上，重复一遍，这个规律看的是第——生（齐）：二个字师：每两个字中的第二个字。清楚了吗？生（齐）：清楚了。师：先看第一个音节，渭城，看哪个字？生1：看“城”师：“城”字现在是第几声？生1：第二声师：就相当于古时候的——生1：平声师：很好。也就是要把这个字读得——生1：长师：你来读生2：渭城——师：读到这个“城”字，首先想到城——生3：墙
师：对吧？把一座城围起来，抵御外来的侵略者。去过北京吗？生3：去过师：爬过长城吗？生3：没有师：可惜。不到长城非淑女啊！以后一定要去。长城那么绵延起伏，能读出来吗？你再来一次生3：渭城————师：差一点点。你在班里朗读数一数二的，看我的手势（师做手势）生3：渭城————————师：了不起啊！长度你读出来了，那么，长城也好，城墙也好，都是——生（齐）：连绵起伏的师：能读出来吗？生3：渭城——————（声音有起伏）师：要跨出这一步多不容易啊！预备，读（师做手势）生（齐）：渭城——————（声音有起伏）7.师：平声会读了，仄声会读吗？看三四两个字，看哪个字？师：好极了。我请个没举过手的，你来生1：看第四个字师：哪个字？生1：雨师：现在第几声？生1：三声师：相当于——生1：仄声师：仄声读得要——生1：要短师：读生1：（读得长度较短）朝雨师：你的声音真好，再读一遍生1：朝雨师：真好听生2：朝雨师：朝雨啊，早上的小雨，能读出来吗？生2：朝雨（声音稍小些）师：还是太大，再来生2：朝雨（更短些）（又指4人读“朝雨”）8.师：（齐读2遍）读下去生（齐）：浥轻尘——————师：连起来读这句话生（齐）：渭城——————朝雨浥轻尘————————师：看着我的手势会读吗？不看那句诗了，看我的手势。（师做手势）生（齐）：渭城——————朝雨师：快了，看我的手势，再来
生（齐）：渭城——————朝雨浥轻尘————————师：这就是平长仄短的规律读古诗，来，自己往下读读看。（生自由练习）9.师：你一定发现这里有一个特殊的字（指“出”），这个字现在几声？生（齐）：一声师：在这里读——生（齐）：仄声师：因为这个字在古时候被称作“入声”，出入的入，读的时候要比仄声读得更短一些，跟我读（师范读）西出（停顿特别短）阳关——，读生（齐）：西出（停顿特别短）阳关——师：要注意节奏，（师范读）西出（停顿特别短）阳关——生（齐）：西出（停顿特别短）阳关——10.师：好，谁来读读？生1：（按平长仄短的规律试读）渭城————朝雨|浥轻尘————，客舍|青青————柳色新————。劝君————更尽|一杯————酒|，西出——阳关——无——故人——————。师：会读了吗？生（齐）：会师：预备，注意情感，读（生随师手势齐读）11.师：苏轼称王维的诗是诗中有画，画中有诗，让我们闭上眼睛，感受王维诗的特点（师配上《阳关三叠》古筝曲，范读）师：渭城——，齐（生配《阳关三叠》古筝曲，齐读）师：渭城——生（齐）：朝雨浥轻尘师生（齐）：客舍青青柳色新。12.师：看到渭城这的柳色了吗？生（齐）：看到了师：谁来说一说？生2：柳树碧绿碧绿的师：多好啊，善于学习啊生3：还看到了王维送他的朋友元二师：在这青青柳色之中，王维送着元二，还有谁看到柳色了？生4：我看见了浅绿、淡绿的柳色师：你看的颜色不一样生5：我看到柳条非常非常细，碧绿，上面没有一点灰尘师：没有一点灰尘。在咱们《诗经》里面有这样一句话：“杨柳依依。”读到“依依”两个字，就想起——依依——生6：不舍师：所以咱们中国的古人，每逢写柳的时候，就是要表达心中那份依依不舍的情感。所以以后你读到这个“柳”啊，你就要明白，此刻诗人要表达的是心中那份依依不舍。13.师：再用心去看，有没有看到渭城这的客舍啊？生1：我看到上面有小房子，而且还有一些台阶师：这房子虽然小，但心里明白，这是故乡的——
生1：房子师：是啊，温馨吗？生1：温馨生2：我看到客舍上面冒着烟，可能是主人在做饭，可能看到诗人正在送别他的朋友师：闻闻，闻到饭香了吗？生2：闻到了，米饭的香师：有没有记起王维写过一首诗：独在——生（齐）：异乡为异客师：每逢——生（齐）：佳节倍思亲师：这首诗也有一个“客”，这就是“客舍”的“客”。王维和元二一样，也曾一度奉旨出使，他最能理解元二这“独在异乡为异客”，他一定是“每逢佳节倍思亲”。14.师：所以，这样的一首送别的诗，咱们该怎么读？（配乐笛子曲，师生齐读）15.师：这就是阳关的路，这是一条怎样的路啊！有位诗人曾经这样描述这条路：“十日过沙碛，终朝风不休。马走碎石中，四蹄皆血流。”——《初过陇山途中，呈宇文判官》（唐·岑参）（第一遍师生齐读，第二遍生齐读）师：这是一条怎样的路？生1：这是一条艰难的路生2：这是一条惊险的路生3：坎坷的路生4：很难走的路生5：这是一条风不休的路生6：这是一条充满沙石的路师：而正是这条崎岖的、布满沙石的、难走的路，元二从渭城到安西整整要走三千多公里啊！如果在当时用最快的交通工具，骑着马去的话，元二也要走上半年多的时间，才能到达目的。师：你的好朋友元二就是要踏上这样一条路，作为好朋友的你，还有没有想要对他说的，哪怕一句话？有吗？生1：元二，你一定要安全地回来啊！我等着你。师：安安全全地回来。生2：我亲爱的朋友元二啊，你要赶快回来呀！我们继续聊天吧！师：继续聊天吧，赶快回来吧，走一朝就要半年多，回来又要半年多，更何况他还奉着皇帝的命令去出使，能这么快回来吗？生2：不能。师：是，这盼望他早日回来是王维心中那份美好的愿望。生3：元二，虽然这条路布满艰险，但你一定要勇往直前，我在家等你喝酒。生4：元二，这是一条崎岖、充满沙石的路，你一定要保重啊！师：五年以后，王维就去世了。他再也没有等到元二回来的那一天，再也没有机会和元二一起聊天，一起喝酒。16.师：所以，这样一首分别诗，咱们该怎么读呢？（《阳关三叠》响起，师生深情地朗读整首诗。）17.师：读着这样的诗，你有没有感受到王维是一位怎样的故人？生1：友情胜过亲情。生2：有情有义
生3：友谊第一位生4：很关心自己的朋友18.师：正是这位有情有义的朋友。他们从昨个晚上开始，一直在不断的喝酒聊天，聊天喝酒，到了今天早上，你试想一下，喝了这么多，已经喝不下了，可为何在这一刻，王维还在不断地劝元二再喝一杯，而元二每逢这时总是把这杯酒喝完呢？生1：这一杯酒是离别酒。生2：因为以后永远喝不到了。生3：这杯酒印证了元二和王维的友情生4：喝了这杯酒，元二可能永远都见不到王维了。师：所以，咱们在读这一句诗的时候，一定要把这一杯的“杯”字延长。师：劝君——师生（齐）：更尽一杯——酒，西出阳关无故人。师：出了阳关，就再也没有这有情有义的故人了。那还会有这温馨如家的客舍吗？生（齐）：不会。师：还会有这代表依依不舍深情的杨柳吗？生（齐）：不会。师：还会不会喝到这满是深情厚谊的酒啊？生（齐）：不会。19.师：那么，陪伴元二这一路上真的什么都没有了吗？生1：还有王维对元二的关心。生2：还有王维对元二的挂念。生3：王维和元二间珍贵的友谊。师：那就是一个字，什么字？生（齐）：情师：这情谊永远刻在他的心上。三、唱诗：师：元二走了，王维在当地读啊读，当读不足以表达自己内心情感的时候，他就会轻轻地唱起来。（板书：唱）这首诗的唱曲非常有名，叫《阳关三叠》。（音乐响起）第一遍听老师唱，让我们一起去感受至亲至敬的深情。（师和着音乐深情地唱起。同学们仔细聆听。）师：第二遍，如果你已经能唱，就和我一起唱。如果还不行，就边听边学，千万别着急。（师第二遍唱完）师：第三遍，咱们不用音乐。看着我的手势，试一试。（师边做手势边唱，学生小声跟着唱。）四、吟诗：师：同学们，咱们按照平长仄短的规律来读师生（齐）：渭城朝雨浥轻尘师：咱们按照《阳关三叠》的曲调来唱师生（齐）：渭城朝雨浥轻尘师：咱们接下来按照平长仄短的规律来唱这首诗，这又是另外一种，叫——吟（板书：吟）咱们古人善于吟诗，喜欢吟诗，所以留下了四个字，叫吟诗——生（齐）：作对师：吟诗作画。会吟诗的人才是咱们中国人，才是咱们中国有文化的人。来，咱们来试试看。两个字两个字来唱，遇到平声字就把这个音唱的长一点。试试看。
（师吟诗，学生跟吟）师：这就是吟诗。师：同学们，这就叫文字啊，它因为饱含了深情，所以咱们就把它称作是诗。这样的诗因为浸润着这样一份情感，所以千百年来，咱们中华民族的人才会代代地——生（齐）：读啊读，唱啊唱，吟啊吟师：它们才能传承到现在。咱们今天能够在这节课上这样学习，也是因为有了这一份情，所以也会在这里——生（齐）：读啊读，唱啊唱，吟啊吟。师：我知道，离开这课堂，以后咱们遇到唐诗也好，其他诗也罢，也一定会对着这些诗——生（齐）：读啊读，唱啊唱，吟啊吟。师：真的？生（齐）：真的。师：下课。育星教育网 www.ht88.com
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