《诗经采薇》教案

【教学目标】1、了解《诗经》重章焭唱的章法并体味萁产生的艺术效果。2、反S诵读，品味语言，体悟主人公的思想感情。3、深刻体会诗歌的深层意蕴，增强对战争对人性的理解。【教学重点】品味语言，把握主人公的复杂情感。【教学过程】一、导入从关关雎鸠到蒹葭苍苍，《诗经》早已在我们心中扎根。今天学到的这一篇选自《诗经•小雅》，是西周后期作品。当时诸侯相争，周室衰落，犬戎、猃狁等外族也经常入佼，周亦兴师反击，造成连年战乱不止。人民特别是出征将士对战争有着复杂的多元感情。今天我们就要走进他们的情感世界。二、检查预习(一)基础知识(齐读)(二)整体把握1.这首诗的主要内容是什么？这首诗是用兵士的口吻，在战后归家的途中，追述、倒叙戍边作战时的苦况。三、诵读课文请同学诵读。诵读提示：《诗经》基本上是四言诗，节奏为“二二”式。读起来有一种音乐的和谐之美，我们不仅要把握诗歌外在的音乐节奏，更要把握内在的情感节奏，尤其要注意体会这位战士的情感变化.岁亦莫(mCi)止:“莫”，同“暮”。猃狁(xidnyun)：古代北方少数民族名。载(zdi)饥载渴：又饥又渴。王事靡鹽(ga):没有止尽。彼路(1幻斯何：高大的战车。W牡骤骏(kid):马强壮的样子。小人所腓(f6i):遮蔽，掩护。象弭(mi)鱼服：用象牙装饰的弓。我行不来：冋家。雨(yCi)雪霏霏：动词，下雪。四、合作探宄，把握情感。提问：刚才在诵读的时候，同学们体会到了感情的变化吗？走进任何一篇诗经的作品，我们总会被种种情思所缠绕，这首《采薇》也不例外，请同学们找山这位战士的情感脉络.明确：悲伤一喜悦一悲伤1-3节:悲一开篇，我们就感受到浓重的悲伤,我们不由得思考,此时这位战士身在何方,乂为何而悲？身处何时:莫一阳身在何方:驻地边的旷野(说具体些“我戍未定”说明是在驻地边上)为何而悲:思乡\厌战\仇恨如何表现：直抒胸臆借景抒情一意象薇(如何用薇来表情达意呢?从艺术手法的角度考虑)重章叠唱：当人们产生了强烈的感情冲动的时候，“言之不足故嗟叹之。嗟叹之不足故咏歌之”。整首诗分几章，各章结构相似，句数相同，句式相同。各章相应位置的字有的虽有不同，但表意相近。 內容上：以薇的生长过程，衬托离家日久、企盼早归之情。形式上：增强了诗歌的节奏感、咅乐感，一唱三叹，形成一种回环往复之美，韵味委婉而深松。比兴:作一柔一刚比喻时间流逝4-5节:壮战士的情感发生变化.此时他又身在何方?为何而壮？身处何时:春季身在何方：战场（戎车既驾）为何而壮：打胜仗（一月三捷）（侧面描写写军容之壮、必胜信心）（“叫牡业业”，“四牡骏骏”，“四牡翼翼”写战马的高大强壮，步伐整齐，“象弭鱼服”写精良的装备，“一日三捷”是用数字的对举，表现了战争的捷报频传。传达出抒情主人公强烈的自豪感。）如何表现：1.侧面烘托2.借景抒情一意象棠棣花（有没有借助什么意象?）比兴：用花之盛起兴，喻出军容之盛及声势之壮。至此，全诗气势为之一振.6节:悲身处何吋:冬季身在何方:归途（昔来，是来征战；今往，是往家乡。）提问：为何要回家时还会觉得悲？提示：（1）宋之问在《渡汉江》中说“近乡情更怯，不敢问来人。”一个怯字写出了归乡时的千万种感受。（2）“古诗十九首”里的《十五从军征》是这样写的：“十五从军征，八十始得归，道逢乡里人，家中有阿谁？”所以这位战士唱道“我心伤悲，莫知我哀”，归来时，还何乐而有呢？归家的喜悦因为对家人自身命运的担忧都变得沉重起来。所以他说“莫知我哀”，“莫”是没有人，没有人知道我的哀伤.为何而悲:追忆过去，痛定思痛（当初离家时的场景，如今回家的艰难）如何表现：借景抒情一意象杨柳、冬雪昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。清人方玉润在他的《诗经原始》屮说，“此诗之佳，全在末章，真情实景，感伤时事，别有深意”。王夫之称它“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐”刘熙载称它“雅人深致，正在借景言情”1.借景抒情。诗以春天随风飘拂的柳丝，渲染昔日上路时的依依惜之情；用雨雪纷飞，表现今日返家路途的艰难和內心的悲苦。2.以乐写哀，以哀衬乐。以春风杨柳之灿烂春光，反衬离家之悲；以风雪交加严酷之寒冬，衬凯旋之乐。以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。3.对比。将时序之“今——昔”，景物之“柳——雪”，人生之“往——来”剪接融汇。难怪后人把这四句论为《诗经》中最好的诗句。五、拓展探究这位不知名的作者，在三千年前，根本不知道电影为何物，但他却分明是一个优秀的导演,能用三个 看來简单，其实却很动人的场景，将一个战士的形象塑造得深入人心.这样一首诗,千百年来被人们用不同的方式诠释，用不同的方式纪念，有人挥毫书写，有人深情吟唱,现在我们听到的这一首乐曲就是《采薇》的新唱.我们也来用自己独特的方式来表达我们的敬意与爱意吧，我有个设想，将这首《采薇》的乐曲拍成一部MTV吧，我想按照情感线索分三个镜头来拍摄，第一个镜头可以是这样安排的：深秋，夕阳如血，一位满面尘土与愁容的士兵，俯下身子采摘着地上的逐渐变硬的薇菜，不时抬起头远眺着故乡的方句，干裂的嘴唇喃喃地唱着故乡的小调，眼屮闪烁着一丛烈火：时而幻化出家乡小桥流水，时而幻化出战场的刀光剑影……接下来的两个镜头，我想请同学来帮我完成，请大家在咅乐声中来帮我构思一下.评语：1.有景物、有神态、有心理，很生动的画面，很丰满的人物形象1.把诗歌的意境淋漓尽致地表现出來了3、真正把握了这位战士的情感脉搏镜头二：一树的棠棣花灿烂地站在战地边的路口，军旗在料峭的风中猎猎飘扬，战场上烟尘滚滚。将帅驾着高大的马车昂首而来，士兵们呐喊着奋勇杀敌。看！整齐的军队，精良的武器，无不让猃狁人胆战心惊。故营人叫马嘶，我们所向披靡！镜头三：寒冬，阴雨霏霏，雪花纷纷，一位解甲返役的征夫在返乡途中踽踽独行。回想出征时杨柳的依依不舍，看看回乡时道路崎岖，又饥又渴；边关渐远，乡关渐近，可家乡还是那个可爱的家乡吗？拳拳赤子心，悠悠故乡情。这缓缓的吟唱超越了吋空，向我们诉说着那亘古不变的思乡愁绪。让我们在《采薇》的吟唱中再次用目光抚平这位战士的心伤吧！（齐读）六、拓展阅读：《十五从军征》汉乐府民歌十五从军征，八十始得归。道逢乡里人，家中有阿谁?遥看是君家，松柏冢累累。兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。【品评】羹饭一时熟，不知贻阿谁？出门东向看，泪落沾我衣。这首诗描绘了一个家破人亡的老兵形象，控诉了汉代兵役制给人民带来的深重苦难。少小离家，垂老归来，看到的却是“松柏家累累”，院舍荒芜，连一个共话凄凉的人都没有了，他只好“出门东向看'”，老泪纵横。有多少血泪的控诉，多少人生的辛酸，都凝结在那默然眺望的身影巾。诗歌正是选取了老兵重返故里这一片段，给他悲惨的一生打上一个句号。这是一首叙事诗。诗歌依照人物回家的程序，由远而近，逐次描写，很有层次。人物的情感也随着场景的移换而变化，由起初的热望化为痛苦，陷入绝望之中。尽管诗屮没有对老兵的心情作过多的正面描述，然而从场景的描绘中依然能感受到一种越来越深沉的哀痛。这首诗通过对景物和动作的描写来刻画人物的悲剧命运。如作者选収/象征死亡的松柏、坟墓来喑示老兵亲友凋零；通过对兔雉栖身于家屋、谷葵丛生于庭院的景物描写，來说明老兵家园的残破。而采葵作羹、“不知贻阿谁”的动作，则表现出老兵的孤苦伶仃；尤其是“出门东向看”这一动作，更写出了老兵悲哀至甚，以至精祌恍惚、表情呆滞的情态，催人泪下。七、课堂小结《诗三百》，思无邪，它是生命最原始的呼唤。古人与我们在时空里隔绝，却在灵魂中相望。《诗经》是一座宝藏，希望每一位同学都能找到属于自己的财富！ 《采薇》预习资料:一、《诗经》简介《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本來只称《诗》。被儒家奉为经典，改称《诗经》。它收录了从西周初年到春秋屮叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，人民大众的口头创作，160篇，是《诗经》中的精华部分；“雅”乃宫廷之乐，多为京都一带朝廷官吏的作品，有“大雅”“小雅”之分，共105篇；“颂”乃庙堂之音，是王侯举行祭祀或者其它重大典礼时专用的乐歌，共40篇，分为“周颂”“鲁颂”“商颂”，合称三颂。“风”、“雅”、“颂”和《诗经》的主要表现手法“赋”“比”“兴”合起来，被称为“《诗经》六义”“赋”：陈述铺叙的意思。“比”：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”：借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。二、译文参考：（1）采薇采薇一把把，薇菜刚刚发芽。说回家呀道回家，眼看一年又完啦。离了亲人没有家，为跟猃狁相廝杀。不得安十无闲暇，为跟猃狁来廝杀。采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初发芽,满腔愁绪火辣辣，又饥又渴真苦煞，采薇采薇一把把，薇菜长得很挺拔,王室差事没个罢，想要休息无闲暇什么花儿开得盛？棠棣花开密层层,驾起兵车要出征，四匹壮马齐奔腾(2)说回家呀道回家，心里忧闷多牵挂。防地调动难定下，没人把信捎回家！说回家呀道回家，转眼十月又到啦。满怀忧愁真痛苦，生怕从此不回家。什么车儿髙又大？髙大战车将军乘。 边地怎敢图安居？一月要争儿冋胜！ ⑸驾起叫匹大公马，马儿雄骏高又大。将军威武倚车立,pq匹马儿齐步跨，鱼皮箭袋雕弓挂。没有一天不警惕，⑹回想当初上征途，杨柳依依随风吹。如今回来路途中，道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。我心伤感满腔悲,三、拓展阅读掩护兵士也靠它。军情紧急不卸甲!大雪纷纷满天飞。其屮哀痛谁体会!《十五从军征》十五从军征，八十始得归。遥看是if家，松柏冢累累。中庭生旅谷，井上生旅葵。羹饭一时熟，不知饴阿谁?汉乐府民歌，道逢乡里人，兔从狗窦入，舂谷持作饭，出门东向看，家中冇阿谁?雉从梁上飞。采葵持作羹。泪落沾我衣。自我检测（一）基础知识1.字音玀狁（）不遑（）孔疚（）靡鹽（）象弭（四牡暌暌（）小人所腓2.词类活用⑴今我来思，雨雪霏霏：3.通假字()雨雪霏霏（）载渴载饥（岁亦莫止（)维常之华（ 玀狁孔棘（)彼路斯何（彼尔维何（（二）整体把握这首诗的主要内界是什么？)象弭魚服（