《春夜喜雨》的优质教学设计

《春夜喜雨》的优质教学设计　　　　教学理念：　　　　本课设计力求通过多种形式的读以及创设情景营造氛围让学生在读中感悟在诵中生情在吟中入境使学生入情入境充分展开想象开拓学生的思维空间　　　　教学目标：　　　　1．正确、流利地朗读古诗以及背诵古诗　　　　2．感受春雨的美好　　　　3教会方法培养学生自主学习古诗的能力　　　　教学过程：　　　　一、歌曲导入　　　　用歌曲《小雨沙沙》引入古诗　　　　二、学习古诗　　　　1、有一首古诗中也藏着雨今天我们就一起来学习杜甫的《春夜喜雨》（前四句）感受春雨的美好（出示课题）　　　　2、指名读课题（相机正音）　　　　3、齐读课题　　　　4、比一比、赛一赛　　　　（一）比一比谁能把古诗读正确　　　　1、学生自己练读遇到不认识的字同桌之间可以相互请教一下　　　　2、指名读（相机指导读准字音教师做及时评价给读正确的同学奖励春姑娘的礼物花朵） 　　　　3、看看一桌读得最准确呢（同桌读）　　　　4、让我们一起来把古诗正确地念出来　　　　（二）比一比谁能把古诗读流利并且读出感情来呢　　　　1、先请同桌之间读一读如果你觉得你的同桌能闯关成功了那就在他的诵读书上打上一个五角星　　　　2、指名读进行小老师评价　　　　3、欣赏范读　　　　4、和老师比一比　　　　5、小组推荐读进行赛诗会　　　　6、齐读齐诵　　　　三、自主学习古诗（课堂延伸）　　　　1、想再学剩下的四句　　　　2、师讲明方法生自学　　　　3、多种形式指名诵读　　　　4、齐读全诗　　　　四、小结　　　　根据本节课学生实际表现情况做出相应的鼓励评价　　　　授后反思：　　　　教完《春夜喜雨》这一课后我觉得低年级古诗教学应牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的积极性让儿童自主快乐学习　　　　1．读一读说一说整体感知诗意　　 　　学生是学习和发展的主体留出充足的时间让学生自己去研读古诗让他们在自读自悟相交切磋合作交流中读准字音读通古诗初步感知大意在检查初读情况时可让学生争当小老师给大家正音既可满足学生的心理需求又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣　　　　2．在读通古诗的基础上教师切忌逐行分析诗意此时可适时地张贴文中插图并问谁愿意来当小诗人你喜欢谁愿意上来说说学生们争先恐后地畅所欲言其实诗意就蕴含在这一声声的话语中　　　　3．读一读听一听感知古诗韵律　　　　优美的古诗是我国遗传下来的文化瑰宝每一首古诗都有一定的韵律节拍只有按其韵律节拍朗读才能在读中再现意境体验情趣但对于刚学习古诗的一年级小学生并不懂这些因而在教学中可借助教师自己范读让学生从听中感悟从模仿练读中得到自悟以学生自己的看法来朗读富有具性地朗读比如：你喜欢这首诗的一行呢把它读给大家听听也分享一下你的快乐好这时学生兴趣盎然十分活跃