《送元二使安西》万福中心小学余恒辉【教学目标】1、认识本课生字,会写要求的生字。正确理解“更”“阳关”等词语.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并会默写。2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊.【教学重难点】体会诗中蕴含的情感，读出诗的韵味。【教学方法】以情景教学法为主【教学过程】一、巧妙导入,激趣感染1、播放《送别》）听了这段乐曲后你有什么样的感受？是啊，老师也情不自禁地产生了一种伤别离的惆怅之感。人生自古重离别，人生自古又伤离别。在古代由于交通不便，通讯不畅，亲人、朋友一别往往数年难以相见，正所谓“相见时难别亦难”，今天我们就来学习一首饱含萋萋离别情的送别诗。
二、预习检测，初读古诗1、（出示诗文请同学自己读一读，请读准字音，读通句子）指名学生读，并且相机解决一些字音。2、古诗的朗读，不但要读准还要读出节奏，这样才能显得出它的美。咱们来看看课题，书写课题（说说老师为什么这样写？）3、结合注释和理解，给诗句划分节奏，同桌之间相互读一读。指名学生来读，男女分角色来读（过渡语：读得可真好，要是我们体会了作者的感情再来讲读就更好了，诗中有很多表示地点的词语，请同学赶紧圈一圈）三、了解诗意，入境悟情1、按顺序汇报地点词语，师相机询问这些个地点所在位置。（看到这些地点的词，再读读诗，说一说这首诗大概讲了什么？用自己的话来说，不要特意去解释这首诗的意思）2、现在我们一起跟着王维来到这个送别城渭城来感受王维送别的情怀，把目光集中到前面两句读一读。同桌之间说说你好像看见了什么？大家都看到了柳枝、细雨、客舍这些画面，那么这些画面给你一种什么感觉？
带着这个感觉读一读这两句同学们，在这些美丽的画面背后，你们有没有感受到王维那种淡淡的离别情怀呢？再读读这两句，说说从哪感受到的。雨柳（重讲）这些王维都知道，现在我们也都知道，那我们能不能带着这份淡淡的离别情怀，一起读读。1、这份情就像细雨搅扰着我们的心谛，又像柳枝拂过我们的心扉，这种情在饯别酒喝完的时候就表现得更加浓烈了。请同学们看看最后两句，自己读，从中体会到了什么？思考：为什么这份情在这个时候会表达得这样浓烈呢？我们来看看唐朝地图看看渭城到安西有多远，古人的出行方式（骑马或步行，据说元二这次是步行，一路的风尘，一路的坎坷，紧赶慢赶也要一两个月）那么到了安西又是一幅怎样的景象呢？请发挥想像安西是个怎样的地方？汇报并看图说说4、面对好友即将去往这样的一个地方，诗人王维那种情怀也就突显而出了，在这离别之际，王维他会说。（出示）带着情感讲读诗句。5、“劝君更尽一杯酒”，来来来，喝完这一样再来一杯，同学们请你们说说这是一杯包含了什么的酒？再读
四、升华总结1、离别是诗，离别是歌，离别总是一段情。一样的话别，不一样的情怀。我们学过许多送别诗，想想有哪些呢？展示读。2、相信同学们都感受到了送别诗的情怀，让我们带着这份情这份依依不舍之情再读诗文。
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