人物对话_欣赏微视角_以_桥边的老人_中的人物对话为例

备文本探微课本版主持/海浪“人物对话”欣赏微视角——以《桥边的老人》中的人物对话为例筅姜洪章人物对话在文学类文本中承人物的性格及其反战的主题，然样的由几个句子组成的语段或长担着基本的叙事功能，包括展现而难以体验人物内心的情绪，难句子。人物性格，促进情节发展，揭示人以领悟作品深刻的意蕴，难以领如果将“我”与老人的话语分物情绪等作用。解读文学类文本略作者高超的技艺，更难以感受开阅读，就会有别样的体验。两者特别是小说，人物对话是不可忽作品独特的魅力。《桥边的老人》话语不仅仅是字数多少的差异，视的层面，它是我们揣摩人物心是一篇个性鲜明的作品，保持了更重要的是产生的效果有别。理，把握人物性格，领会作者创作海明威语言简明的风格，对话构“我”的话语犹如“鼓点”，简短，急意图，理解文本思想内涵的重要成小说主体。欣赏这样的作品同促；“老人”的话语犹如“丝竹”，绵依据和途径。样需要个性化的视角或方法，人长，舒缓。“我”的快节奏话语与老由于中学语文教学过分注重物对话自然应成为欣赏的主要人的慢节奏话语形成矛盾冲突，静态语义的阐释和习惯于运用抽对象。为了更好地欣赏这篇小说给人以强烈的冲击。象的文学概念演绎，原本鲜活而中的人物对话，可从“言语节细细品味，这种言语节奏的个性鲜明的文学文本，在课堂上奏”、“言语指向”和“言语背景”差异其实是人物内心情绪的差则风干为一套灵丹妙药式的概等视角进入文本。异。“我”话语的简短、急促，正是念。学生对人物对话的欣赏不是一、言语节奏：人物情绪的内心担忧与着急的体现。联系对语言的品味，更不是情感的体涌动“我”与老人对话时的动作神态，验，而是对固有概念的熟练操作。“情动于中而形于言。”对话从“我凝视着浮桥”，到“边注视着这种以固有概念为前置思维的阅蕴含着人物的情绪，这种情绪有浮桥的另一头，那儿最后几辆大读，顺应考试，倡导快捷，挤兑了时是以特殊的言语节奏呈现出车正匆忙地驶下河边的斜坡”，再品味的过程，赶走了阅读的耐心。来的。言语节奏作为语言的一种到“我边说边注视着远处的河岸，因而，对小说中人物对话的理解韵律成分，不同的研究视角有不那里已经看不见大车了”，就可以欣赏显得粗疏浮浅。要改变这种同的定义。因小说是以文字符号更清楚地理解“我”的担忧与着急阅读状态，就要打破以“梳理情来呈现故事，缺少鲜活的对话现的内涵。卡车从“我”的眼中渐渐节，分析人物，概括主题”为主的场，语调、语速、语态等要素隐含远去，担心从“我”的心里快速升宏观阅读方式一统天下的局面，在文字的背后，难以直接把握，起，那是对老人凶多吉少的命运让学生学会多视角阅读，特别是为了便于理解，我们且从句子长的担忧。老人话语的绵长、舒缓，能够做到深入某一局部的细细揣短的角度进行考察。则是藕断丝连的牵挂。与人们急摩与慢慢品味。这种从局部切入仔细阅读《桥边的老人》的于逃离战火相反，老人并不急于的视角姑且称之为微视角。本文人物对话，可以很快发现一个有逃离，而是“最后一个离开圣卡洛将以《桥边的老人》为例，进行从趣的现象：“我”的话语多为短句斯”，这种动作的慢节奏是和话语微视角切入的人物对话欣赏。子，老人的话语多为长句子或语的慢节奏相辅相成的。联系话语《桥边的老人》是美国作家海段。“我”的话语除了一处是较长内容，老人念念不忘的是与他朝明威的众多宏大战争主题小说林的句子外，其余都是像“你从哪夕相处的“动物”。对“动物”的关中的一篇小品，仅由一幅画面、一儿来？”“什么动物？”“你没家？”心、依恋的情感就这样从老人绵段对话构成，格局之小、笔法之“鸽笼没锁上吧？”等这样的短句长、舒缓的语调中流露出来。简，令人惊叹。如果依然进行“梳子；老人的话语短句极少，多数我们不能不惊叹于作者的语理情节，分析人物，概括主题”不是像“我七十六岁了。我已经走感，人物的情绪就这样在快与慢是不可，也可以从宏观上把握其了十二公里，再也走不动了”这的话语节奏中得到淋漓尽致的呈402013.4/A 备本版主持/海浪课文本探微现。少，可以找出来阅读品味。一牵挂；老人自己都没能照顾好二、言语指向：人物品性的流“我”与老人的话语犹如近乎自己，依然担心动物不会照顾自露平行的河流，沿着各自的河道流己。特别是小说中反复出现的细对话双方，只有在问与答构淌。正是言语指向的冲突，让对话节：老人三次唠叨着“猫会照顾自成对应关系时才能达成相互的理充满了张力，不仅丰富了内涵，而己的，可是，另外几只东西怎么解，这是对话应遵循的原则。在人且极具想象的空间和悬疑的诱办”，仿佛让我们看到，一个孤独物对话的语境中，这种问与答的惑。更为重要的是，这样的对话给的老人，没有家人，只有动物相依对应关系通过共同话题来维系，两人提供了尽情释放的空间，从相伴，战争的来临，不但让他失去言语指向是一致的。然而在某些而坦露了各自的心迹。对老人的家园，而且还将让他失去仅有的特殊情况下对话双方并不围绕共提醒和催促，体现了“我”对老人伴侣，晚景凄凉，值得同情。同时同话题，而是各行其道，形成话题的关心；而对老人关于动物话题又让我们看到，一个善良的老人，冲突。这种冲突让文章极具意蕴，的回应，则体现了“我”对老人的在人们纷纷逃离战火的时候，不充满别样的情趣。同情。对动物安危的担忧，体现了顾自身的安危，依然关心动物的《桥边的老人》就打破了一般老人的善良、爱心以及对温馨生安危，视动物如亲人，值得敬佩。对话应遵循的原则，“我”与老人活的留恋；而对“我”的催促的回而当作者将老人置身于战争的对话始终处于不即不离的状应，则表现了老人心中的无奈。反的背景时，善良又与战火形成了态。阅读小说的对话部分，分析其法西斯士兵和与动物相依为命的强烈的矛盾冲突。战争，正如上尉对话内容，可以发现：“我”的话语老人的形象就在这样的对话中走所说的“炮火不饶人哪”。它摧毁内容指向于催促老人离开，老人进了读者的心里。家园，老人失去了本就孤独的家；的话语内容则指向于关心动物安我们不能不惊叹于作者的机它摧毁生活，老人失去了晚年与危。小说正是借助言语指向的矛巧，人物的品性和心理就这样在动物相处的温馨；它扼杀生命，战盾来展开情节，并通过破坏对话言语指向的矛盾冲突中得到自然火中人类的生命显得脆弱渺小。原则来塑造人物的。而然的表露。老人善良：有感恩，那是对动物带这种对对话原则的破坏，是三、言语背景：对话价值的升给自己温馨的感激；有爱心，那是通过似答非答、答非所问和无问华对因战火而不能照顾自己安危的而答等方式展开的。“那时我在看言语活动总是有条件的，是动物的关爱；有尊重，那是对一个管动物”，就是无问而答。“我”并在一定的背景下展开的。小说中个鲜活生命的敬重。老人行为中没有问他在圣卡洛斯干什么，老人物的对话也必然有其对话的现体现出来的这种对生命的尊重，人却主动回答。可见，这是老人希场或言语的背景。因此，只有把人是战争阴霾中的一缕阳光，正是望谈论的话题，也是他唯一关注物对话放到特定的背景中考察这种阳光才使人类的永久和平拥的焦点。这样“最后一个离开”就时，才能真正理解其深刻的含义。有光明的前程。老人对动物的关有了依据，动物是老人生活的主《桥边的老人》将“我”与老人爱和对生命的尊重，与战争的杀要内容，已成为他生命的一部分。的对话放置在战争的背景下，赋戮和漠视生命形成鲜明的对比。“唉，只得把它们撇下了”，就是答予特殊的意义。一位与动物相依此时，老人的善良就具有了更为非所问。“我”问的是什么动物，老为命的孤独的七十六岁老人，一强大的震撼力，远远超出了善良人并没有直接回答，却直接表达场残酷、血腥、充斥死亡的战争。的一般意义。这种善良就不只是自己离开动物的无奈，这实际上这样一位老人面对这样一场战一般意义上的温厚、和善和心地是恋恋不舍的心情的曲折表露。争，无疑是一场力量悬殊的对抗。美好，它是对战争的强烈谴责，它“两只山羊，一只猫，还有四对鸽这种强烈的反差，昭示了战争的是对人性的深情呼唤，它是对和子”，就是似答非答。表面是对罪恶和生命的渺小，唤醒了人们平的美好向往。反战的主题就这“我”问“什么动物”的回答，事实心底的同情———正如“我”对老人样从老人的善良中折射出来。上老人突出了动物的种类和数的关心与同情。我们不能不惊叹于作者的睿量。对于一位没有亲人的孤独老然而，小说的意义远不止于智，对战争的谴责就这样在善良人，动物是他垂暮之年的最好伴此。我们还是认真看看老人与动与战火的矛盾对立中得到深刻的侣，自然这些动物就如同亲人一物。老人“没家”，动物是他晚年的揭示。样，他能如数家珍，足见其对动物伴侣；老人因为战火“最后一个离（浙江省宁波市鄞州高级中的珍惜。这样的对话方式还有不开圣卡洛斯”，动物是他内心的唯学；315194）2013．4/A41