送元二使安西延安育才学校高茹教材分析：为友饯行劝酒的情景，表达对友人的留恋，祝福。教学目标：1、认识和理解诗句中的词。2、读中想象情景，体会朋友间的深情厚谊。3、感悟意境，激发对古诗的热爱之情。教学重点：读中想象，感悟意境。教学难点：理解诗句意思。教学方法：朗读感悟学习方法：读中想象教学过程：一、谈话导入“朋友”还有怎样的说法？今天，我们就来学一首关于友情的送别诗。二．学诗1.读诗，提出要求：读正确.读流利.多读几遍。2.古诗中的题目也很重要，指名读一读，有几种读法。质疑：为何在“元二”处做停顿？“使”是什么意思，你是怎么知道的？师解疑：元二，家中排行老二；使，唐朝国力强盛，朝廷经常会派有识之士到安西去，元二就是其中一个。再读诗题3.诗怎么读，指名读。质疑：为什么说“朝”?“客舍”当什么讲？再读。
4.诗中表示地点的词很多，请你圈一圈。5.板书地点名称，讲解:渭城，送别城，古时去西边在渭城做短暂的停留。阳关在哪？你怎么知道？安西在哪？还有一个地点诗中虽未提及，但我们也要知道，王维是从长安赶来送朋友元二的。三．精读体味1.用自己的话说一说这首是大概讲了什么呢？2.让我们跟着王维一起感受他的送别情怀。3.读前两句，想象情景，仿佛看到了什么？感受到了什么？这是怎样的一副画面呢？画面背后，你有感受到了王维怎样的情怀呢？从哪感觉到的?4.解析：柳，最早在诗经中就有“昔我往矣，杨柳依依……”汉代开始从告别的地方广植杨柳，唐朝在渭城广植柳树，折柳赠别，古人看到柳就会产生留别之意。“柳”即为“留”。5.能不能读出这淡淡的离别情怀？指名读。过渡：这种情在饯别酒喝完后，表现得更强烈了，读后两行，你体会到了什么？突出“更”。出示课件：唐地图，师：古人出行方式是骑马，元二步行一两个月到达安西是怎样一番景象呢？（想象补白）；出示安西；而渭城又是怎样的一番景象呢？四．拓展回味1.出示句子，并说一说“元二啊，你到安西，这一去，（）。”来来来，我们再干了这一杯吧！这杯酒又是怎样的一杯酒？2.送别诗中的千古名句还有很多，你知道哪些？生：感受不同，对比体会。师：王维道出了平常人最普通的情感。五．配乐朗读，播放《渭城曲》即《阳关三叠》。
作业设计：背诵古诗、积累有关友情的古诗。课堂小结：以师生互动为主线，以生自读自悟为基点，相机引导，体会诗境。板书设计：送元二使安西安西阳关渭城（客舍）长安教学反思：读得方式过于单一，在结合生活实际去谈时，不能很好地利用生活实际事例引导孩子充分感悟朋友间的深情厚谊。
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