送元二使安西》教学设计周红艳教学内容分析：《送元二使安西》是唐代诗人王维的晚年之作。这是一首送朋友去西域守护边疆的诗。诗歌的前两句写的是送别的地点、时间。环境虽美，但送别友人，心情却十分沉重。后两句写别前劝酒，实际是借酒消愁，敬酒赠言，表达了诗人对老朋友的关怀及深厚的友情。这两句通过特定动作与语言的描绘，回环映衬，在殷勤劝酒中包含着惜别的深情和对友人的关切与祝福。教学时，以读为本，让读贯穿整个教学过程。让学生在形式多样、充满情趣的反复诵读中，既读懂诗句意思，又充分感受到诗的意境，获得审美的愉悦，从中感受并热爱中国传统文化。教学目标：1、能有感情地朗读和背诵诗歌。2、能理解并感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。3、激发对祖国诗歌的热爱，掌握学习古诗的方法，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。教学重难点：感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊.教学方法：朗读感悟法。
课时安排：1课时教学过程：•、知诗人，解诗题，了解时代背景1．导入：昨天我们学习了一首送别诗，讲的是诗仙李白在黄鹤楼送别好朋友孟浩然，有谁能背诵这首诗？好朋友要离开自己了，李白的心情怎样？可是他没有写自己时如何思念朋友的，而是寄情于景，被他用来寄托情感的景物是---？他把对朋友的思念寄托在江水上，他对朋友的思念就如同滔滔江水永不停止。今天，我们又要按照昨天的方法学习一首送别诗，齐读课题《送元二使安西》。（知诗人，解诗题，读诗文，明诗意，悟诗情）2．知诗人。谁来说说，王维，何许人也？谁知道关于他的资料？苏轼评价他的诗是“诗中有画，画中有诗”，后人称他为“诗佛”。3．解诗题。从题目中你读懂了什么？“元二”---姓元，在家排行老二，所以叫元二如果一个人姓董，在家是老大，那就叫？还真有一首诗名叫《别董大》，也是送别诗，以后你们会学习的。元二要去哪里？安西在哪？出示灯片2，他为什么要去安西？“使”是什么意思？（出使，奉命出使）谁能把诗题的意思用自己的话说说？我们一起再读读诗题。
二、读诗文，明诗意1．请大家自由朗读《送元二使安西》这首诗，要求仔仔细细地读，注意诗当中的生字和多音字,争取把它们读正确。2．指名读，读准生字、多音字。灯片4：渭城朝雨浥轻尘客舍3．指名读诗文，再指名读。划记停顿符号。(223)4．全班齐读。5．学习一二句：你知道王维是在哪儿送的元二吗？什么时候送的？你是从诗的哪几句知道的？指名读、再指名读。我们说王维的诗，“诗中有画”，那么读这两句诗，你仿佛看到了哪些景物呢？(1)雨：什么时候的雨？这雨大吗？为什么说是小雨？(2)客舍：环境怎样？(3)柳树：什么样的柳树？为什么柳树会焕然一新？谁能将一二句的诗意连起来说一说。(渭城早晨的小雨湿润了地上的泥土，旅店周围草木茂盛，柳树焕然一新。)这样的渭城美吗？灯片5，雨中的景物美，空气也多新鲜啊，来，读出这美丽的景色来，男女赛读。6、品读后两句，体味别意过渡：多么美的渭城啊！可是就是在这样的
一个清晨，就是在这个如诗、如画的美景之间，诗人却要和他的朋友元二分别了。他又是怎么送别友人的呢？灯片6，指名读、再指名读。齐读。王维是怎么送别元二的？他是怎么喝酒的？“尽”--一饮而尽“更”--再，多次王维劝元二喝酒的原因是什么？西出-向西走阳关-地名故人老朋友，指谁？谁来说说这两句诗的意思？（老朋友啊，请再喝下一杯酒吧，你向西走出了阳关，可是再也看不见老朋友我了！）三、悟诗情看灯片7，安西又在哪呢？介绍渭城、阳关、安西的位置以及地理关系。1、此去路途遥远,据记载，渭城到安西有3000公里，当时最好的交通工具就是骑马，元二骑马从渭城出发，可是要半年的时间才能到达安西，王维想起这些，心情怎样，会想些什么？是啊，王维是多么地舍不得元二去远方啊，他会对元二说些什么？他把
这深深地留恋之情寄在这酒中了，于是齐读。2、想想看，元二这一路上，要经过哪些地方呢？灯片8、9、10、11：看西北荒漠图片，想想可能会遇到哪些困难？气候上的极其炎热、极其寒冷身体上的生活条件艰苦，容易生病，没有人照顾危险遇到野兽，生活上的没有食物没有水敌人想到这些，王维心情怎样，会对元二说些什么？这一切的一切，包含着王维对元二的牵挂与担心，他端起手中的酒杯齐读3、这样留恋、牵挂元二，可以不让他去吗？如果你是王维，会怎么做？（劝他留下）元二能不去安西吗？他奉命出使安西是要去做什么的？（建功立业）那王维还可能会对元二说些什么？（祝福他……）4．总结升华（1）是啊！朋友之间有多少知心话要说呀！又有多少说不完的话呀！千言万语都汇成了一句话师引读。劝君更尽一杯酒--生齐：西出阳关无故人。（2）再看看窗外，小雨还在下着，杨柳依依，是想挽留友人的脚
步吗？而朋友终将离我而去，这是一杯离别的酒啊——师引读“劝君”，齐读后两句（3）多少回忆，多少离愁，多少牵挂，都化作了这一杯浓浓的酒。——师引读“劝君”，齐读后两句就这么说呀，喝呀，喝呀，说呀，已经记不清喝了多少杯酒了，王维把自己对元二的依依惜别之情全寄托在了这一杯又一杯的酒中了。他们是多么舍不得分开啊！看，喝完酒后，王维牵着马儿，是送了一程又一程。（出示课文插图）可送君千里，终须一别。此刻，元二就要启程了，有谁愿意朗读这首诗，送他一程呢？（指名读）
今日一别，不知何时才能相见啊？还有谁愿意朗读这首诗，再送他一程呢？（指名读）根据史料记载：王维在元二离开的几年后就去世了，此次的告别竟成了永别。让我们一起再来朗诵这首古诗，铭记这一段以酒相送的千古佳话吧！（齐读全诗）四、课外拓展离别是诗，离别是歌，离别总是情。一样的送别，不一样的情怀。建议大家本周的《诗情画意》作业就以送别诗为主要内容。《送元二使安西》是唐代诗人王维的名作。这首诗以送别为主题,前两句写景，后两句叙事，表达了作者对友人即将远赴阳关时的依依惜别之诗歌以凝练的语言记录诗人的所见所闻、所思所感，具有高度概括性的特点。因此，诗歌中常留下空白之处，给人想象的空间。想象并非凭空而来，想象依托的是文本。把诗中语言想象成一幅幅现实的画面，一幕幕立体的场景，让学生置身其中，通过想象感受诗句背后的那份情，
那份爱，那种味。感诗人所感，想诗人所想，做到品读诗句过程中展开想象，通过想象深化语言的感悟。想象诗中之画，感悟酒中之情。设计总是比实践更趋于完美。课上下来，感受的是真真切切的遗憾如何把诗的写景部分与后面写情的部使朗读与感悟融分更有机的结合起来？如何合理地处理朗读的时机与次数,合得浑然一体？太多的遗憾和困惑将成为我继续前进的动力，鞭策我收拾行囊，继续上路板书：送元二使安西唐王维送别JE——依依惜别
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