《送元二使安西》教学反思与创新

《送元二使安西》教学反思与创新　　　　《送元二使安西》是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗自古人生重离别自古人生又伤离别因而送别诗在古诗词大家中可谓颇具规模的一系诗人们无一不涉足过这一主题然而在这浩如烟海的送别诗中王维的这首《送元二使安西》洗尽雕饰、明朗自然的语言抒发诚挚、深厚的惜别之情以情意殷切、韵味深永独树一帜据说落成之后便被人披以管弦殷勤传唱明代李东阳评论此诗说：后之咏别者千言万语殆不出其意之外正是怀着这份对渭城的向往这份对阳关的憧憬我和我的孩子相携走近了她进行了穿越时空的对话　　　　现场精彩片断：　　　　一叹　　　　师：读一读古诗诗中些地方还能找到元二和王维是好朋友的依据　　　　（生自读古诗小组讨论比比个小组找到的依据多）　　　　生：元二这个名字很特别听起来非常亲昵可以推断他们是好朋友　　　　生：我从劝君更尽一杯酒西出阳关无故人中读出了他们是好朋友　　　　师：能具体说说　　　　生1：故人就是好朋友知己的意思　　　　生2：更说明他们已经喝了许多杯可能还要喝许多杯可见他们的感情很深　　　　生3：尽就是他们都一饮而尽只有好朋友之间才这样 　　　　师：说得真好你们注意到酒了　　　　生：这酒一定是美酒　　　　师：酒逢知己千杯少的酒是连心的酒为此春酒以介眉寿的酒是祝福的酒何以解忧惟有杜康的酒是浇愁的酒那劝君更尽一杯酒是一杯怎样的酒　　　　生1：离别的酒　　　　生2：友谊的酒　　　　生3：也是一杯祝福的酒　　　　生4：也是一杯连心的酒　　　　师：这是一杯离别的酒──　　　　生：（读）劝君更尽一杯酒西出阳关无故人　　　　师：这是一杯友谊的酒──　　　　生：劝君更尽一杯酒西出阳关无故人　　　　师：这也是一杯连心的酒──　　　　生：劝君更尽一杯酒西出阳关无故人　　　　师：这更是一杯祝福的酒──　　　　生：劝君更尽一杯酒西出阳关无故人　　　　赏析　　 　　诗中对如何设宴饯别宴席上如何频频举杯、殷勤话别以及启程时如何依依不舍登程后如何瞩目遥望等一概舍去只剪取饯行宴席即将结束时主人的劝酒辞：再干了这一杯吧出了阳关可就再也见不到老朋友了诗人像高明的摄影师摄下了最富表现力的镜头主人的这句似乎脱口而出的劝酒辞是此刻强烈、深挚的惜别之情的集中表现酒是离别的曲在对酒的多元解读后教师情满胸腔地采用了这是一杯离别的酒──这是一杯友谊的酒──这也是一杯连心的酒──这更是一杯祝福的酒──的层进式步步引读使学生透过更这似乎平淡的表层看到了它深层蕴涵的深挚情谊于是每复读一次学生的感情也随之澎湃升腾　　　　再叹　　　　师：已经记不清喝了多少杯酒透过窗外看到窗外的景色这种难分难舍的情绪更为强烈读读整首诗元二和王维看到能些景物离别的愁绪会更浓　　　　生：雨老天也为他们的分别而伤心　　　　生：是老天想让元二多留一会儿　　　　生：客舍王维是山西人他也孤身在外现在朋友也要离开家乡他感到更加伤感了　　　　生：柳我知道古人有折柳赠别的风俗　　　　生：因柳与留谐音以表示挽留之意　　　　师：古人听到《折杨柳》曲也会触动离绪而今天看到满目的青青杨柳怎不伤感别离──　　　　生：（读）劝君更尽一杯酒西出阳关无故人　　　　师：小雨还在下着是想挽留友人的脚步而朋友终将离我而去怎不伤感别离──　　　　生：劝君更尽一杯酒西出阳关无故人　　　　师：客中送客想想自己也只身飘泊而今天朋友也将远走他乡怎不伤感别离──　　　　生：劝君更尽一杯酒西出阳关无故人　　　　赏析 　　　　清晨渭城客舍自东向西一直延伸、不见尽头的驿道客舍周围、驿道两旁的柳树这一切都仿佛是极平常的眼前景读来却风光如画抒情气氛浓郁王国维说过：一切景语皆情语也（《人间词话》）诗人巧妙地运用景语不但写出风景给风景抹上感情色彩：朝雨在这里扮演了一个重要的角色客舍本是羁旅者的伴侣；杨柳更是离别的的象征选取这些事物自然有意关合送别而进一步借助这些景物对劝君更尽一杯酒西出阳关无故人一句的层层渲染无疑对诗旨的解读又推进了一步　　　　三叹　　　　师：真的记不清喝了多少杯酒也真的记不清说了多少遍祝福的话此次分别不知何时相见时间呀你能走得慢一些安西呀你能离我近一些这可能安西有多远　　　　生：安西：唐朝的安西都护府在今新疆维吾尔自治区库车县　　　　师：渭城又在何处　　　　生：陕西省咸阳市东北　　　　师：阳关呢　　　　生：汉朝设置的边关名甘肃省敦煌县西南古代跟玉门关同是出塞必经的关口　　　　师：有多远　　　　（屏显：元二出使安西图）　　　　生：2000多公里　　　　师：少了！　　　　生：3000多公里　　　　师：是呀大约有3000多公里横穿了大半个中国　　　　（哇！生不禁惊叹） 　　　　师：自古人生重离别古代社会由于种种原因人们是重视定居而难得远行的因为前途和生命安全都很难预料而此朋友远去不远千里朋友之间怎不留恋况且古人说：安知千里外不有雨间风　　　　师：也许渭城这儿春雨绵绵安西那儿──　　　　生：黄沙满天！　　　　师：也许渭城这儿生机勃勃安西那儿──　　　　生：满目荒凉！　　　　师：渭城这儿有饮不尽甜甜的故乡水听不完浓浓的家乡话安西那儿──　　　　生：举目无亲乡音不再有　　　　师：想到朋友即将远去塞外荒漠这种难分难舍的情绪化作──　　　　生：（读）劝君更尽一杯酒西出阳关无故人　　　　师：想到朋友即将远去塞外荒漠孤身飘泊这种难分难舍的情绪化作──　　　　生：劝君更尽一杯酒西出阳关无故人　　　　师：想到朋友即将远去塞外荒漠孤身飘泊前途渺茫这种难分难舍的情绪化作──　　　　生：劝君更尽一杯酒西出阳关无故人　　　　赏析　　 　　要深切理解这临行劝酒中蕴含的深情就不能不涉及西出阳关处于河西走廊尽头的阳关和它北面的玉门关相对从汉代以来一直是内地出向西域的通道唐代国势强盛内地与西域往来频繁从军或出使阳关之外在盛唐人心目中是令人向往的壮举但当时阳关以西还是穷荒绝域风物与内地大不相同朋友西出阳关虽是壮举却又不免经历万里长途的跋涉备尝独行穷荒的艰辛寂寞教者巧妙地在此对安西和渭城作了浓墨重彩的强烈对比此时劝君更尽一杯酒就像是浸透了诗人全部丰富深挚情谊的一杯浓郁的感情琼浆这里面不仅有依依惜别的情谊而且包含着对远行者处境、心情的深情体贴包含着前路珍重的殷勤祝愿　　　　总评　　　　《渭城曲》以朴实的语言生动的形象真挚的惜别之情而被后人广为传诵而根据此诗谱成的古曲《阳关三叠》更是以琴歌的形式流传至今在二次教学中根据诗歌特点大胆地采用以读代讲层层推进的形式进行教学教师层进式的以情引读学生心潮逐浪高的复读可谓一唱三叹荡气回肠以以讲代读的魅力引领学生进行了一次精神的洗礼从而充分展示了优秀古诗词的独特魅力