公开课《泊船瓜洲》教学设计

公开课《泊船瓜洲》教学设计　　《泊船瓜洲》教学设计　　太原市杏花岭区后小河小学　韩　芳　　教学目标：　　1、了解诗歌大意，感受诗人思念家乡的真挚感情。　　2、体会诗人用词的精妙。　　3、能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗文。　　教学重、难点：引导学生感受诗歌表达的真挚感情，体会诗人用词的精妙。　　教学过程：　　一、导入新课，理解诗题　　1、复习过去学过的王安石所写的诗作，交流有关于王安石的资料。尤其要引导学生交流关于王安石作为政治家方面的资料，帮助学生了解诗作的背景。　　2、板书并齐读诗题，重点指导“泊”字读音。　　3、引导学生思考诗题中写了几样东西，并让学生将找到的几样事物连起来说说，理解诗题意思。　　4、帮助学生制定学习目标，提问质疑。　　二、初读古诗，自解诗意　　1、课件出示《泊船瓜洲》，让学生自读全诗，要求读得正确、流利、声音宏亮。第3页共3页 　　2、指名读诗，重点指导其中6个多音字的读法。　　3、回顾过去学诗的方法，并指导学生运用那些方法自己理解诗句意思。　　三、学习古诗，理解诗意　　1、理解前两句诗的意思，教师通过画图演示，理清瓜洲、长江与京口、钟山等地的位置关系，明确钟山是诗人的第二故乡。　　2、结合诗意思考：诗人离家乡近还是远呢？引导学生抓住“一水”“只隔”等词语，各抒己见。　　3、从学生的辩论中，使他们逐步了解诗人的思乡心切。　　4、教师结合资料介绍王安石在钟山的生活，启发学生认识到这里绝不仅仅是他的居住之地，而是见证诗人成长的地方以及他实现政治理想，挥洒青春和理想的地方……　　5、指导学生有感情的朗读前两句诗。　　6、学生交流从后两句诗中读懂的内容。　　7、引导学生抓住“绿”字，通过换词比较等方法，体会“绿”字一箭三雕的妙用。第3页共3页 　　8、透过最后两句诗，想象江南春天百草逐生、千里江岸一片新绿之景。文字本是有情物，引导学生想象诗人除了想到家乡美丽的春景，还想到了哪些人、哪些事。　　9、教师渲染情境，读出思乡之情。　　四、回归全诗，升华主题　　1、连起来说说整首诗的意思。　　2、综观全诗，引导学生找到诗眼“还”，发现每句诗与“还”之间的关系，离家近，应该还，思家切，却不能还，想想有什么问题要问诗人。　　3、结合学生的问题──诗人不舍得离家，为什么要离开家乡，为什么靠家乡那么近却不能回去等，教师补充王安石变法失败，辞官回到家乡，皇帝召唤重新任相，两次请求辞官但皇帝不准，只能二次上京赴任的故事，帮助学生认识到诗人的无奈、身不由己，进而更深入地体会王安石对家乡深深的依恋之情。　　4、教师配乐创设意境，有感情地背诵全诗。　　五、拓展积累　　1、引导学生回忆品味其他古诗中用词精妙的千古名句，如“鸟宿池边树，僧敲月下门”的“敲”字、“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春杏闹”中的“闹”字等。　　2、收集积累思乡诗，背诵下来。　　第3页共3页