《送元二使安西》教学设计乐平第八小学吴秋平教材分析《送元二使安西》是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗。王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别情绪，而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。这首诗洗尽雕饰、明朗自然的语言，抒发诚挚、深厚的惜别之情，以情意殷切、韵味深永独树一帜。教学目标知识能力目标：会写2个生字，明确多音字“舍”的两个读音，明白“使”、“浥”、“更尽”几个词语的意思，理解整首诗的意思。能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗。过程方法目标：通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思，采用层进式引读法引导学生体会诗人对友人依依惜别的离别之情。情感态度目标：体会朋友之间的深厚情谊，激起对祖国诗歌的热爱之情。教学准备自制幻灯片一套。课时安排一课时。教学过程一、激情入境，导入新课1．师：在你的成长过程中，一定交有不少朋友吧。谁有知心朋友？指名谈和知心朋友在一起的感觉。师：朋友在一起时间久了，情投意合就产生了深厚的友谊。假如，有一天，由于转学、升学等原因两人要分开了，你的心里会怎么想？指名回答。2．师：是啊！我们现代人是这样，古人，也是这样。在古时候，由于交通不方便，朋友分离之后就很难有再相见的时候，送行饯别就成为表达深厚情谊的一种习俗。于是，在和朋友分离之时，人们就会写一些诗或文章来送给朋友。回忆一下，你都知道哪些描写朋友之间友情的名言或名句？生根据自己的积累回答。3．师：这浓浓的友情，这难以割舍的友情，就这样在人们之间一直传递着。让我们穿越时空的隧道回到唐朝，来到长安城，来到咸阳，来到距离咸阳二十里外的渭城。那里，有两位朋友，正在惜惜离别。今天我们学习第20课《古诗两首》的第二首诗《送元二使安西》（板书课题）。4．师：看课题，同学们课前已经预习过了课文。老师检查一下预习情况。谁知道“使”是什么意思？（指名回答）安西是个什么地方？师补充:安西都护府是唐朝在西域设立的最高军政机构，元二是要去安西赴任。5．师：这是我国盛唐时期著名诗人王维所写的一首送别诗。打开书，结合课后注释和插图反复读，一直读到自己满意为止。二、读通读顺，感受古诗文的语言文字美。
（一）检查生字的认读情况，理解前两句诗的意思1.师：读完了吗？我们来看这两个字“朝”、“舍”（板书），它们在诗中怎么念？指名认读。2.师指导学生读好这两个字的发音，并提醒学生注意它们是多音字。三、读出节奏和韵律，感受古诗文的艺术美。1．古时候很多人写诗都会遵循一个规律——平仄规律，（板书：平仄）2．遇到平声，读的时候要把它的声音延长，那就叫做——平长，如果遇到仄声，读的时候要把它的声音——收短，那就叫做——仄短，为了区分容易，用“—”表示平声，用“︱”表示仄声。标上平仄，这首诗就成了这样，请看屏幕。（课件）3.平长仄短的规律知道了，还要知道朗读的规律。读时要两个字一读，关键看第二个字，如果第二个字是平声，就把它的声音——延长，如果这个字是仄声，就——收短。4．指名读，齐读。四、读出诗情画意，感受古诗文的意境美。师：嗯，让我们闭着眼睛想一想当时的景色。你再来读读前两句。（生读诗）结合课下注释，你能把前两句的意思讲讲吗？（一）解读“故人” 1.读一读古诗，诗中哪些地方，还能找到元二和王维是好朋友的依据？2.生自读古诗，小组讨论.3.集体交流。（相机板：酒浓）4.指导朗读。（二）解读景物1.哪些景物让人触景生情？2.生自读古诗，小组讨论.3.集体交流。（相机指导理解：雨、客舍、柳）4.指导朗读。（三）解读地名：1.安西有多远？渭城又在何处？阳关呢？2.（出示地理图）简介当时历史背景及地理环境。3.指导朗读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”五、拓展诗蕴，尝试背诵。1.尝试背诵《送元二使安西》。师：（背景音乐：《阳关三叠》）这首诗又叫《渭城曲》也叫《阳关三叠》并被谱成曲传唱至今。同学们，如果有一天，你们来到渭水河畔，看到杨柳依依，你一定会记起两个人在这里依依惜别的情景，也一定会想起这首送别诗《送元二使安西》，让我们共同把这首诗，这份情记在心间。
2.根据这首诗，人们把它谱成一首曲，叫《阳关三叠》，也叫又名《阳关曲》、《渭城曲》，3.总结：五千年的文明沉淀下多少绚烂的文化，古诗作为一种文化的传承万古流传，表现人间真情的古诗词数不胜数，下课以后我们可以搜集古诗中表达人间真情的名句，搜集出来读一读，背一背。六、布置作业，巩固提高。 板书设计： 送元二使安西 酒浓 王维 元二 情深
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