语文人教版六年级上册轻叩诗歌的大门——《春夜喜雨》

人教版课标实验语文教科书六年级上册综合性学习：轻叩诗歌的大门——品析《春夜喜雨》教学目标根据课标具体从三个维度制定学习目标：（一）知识与能力了解唐诗的特点，阅读唐诗，大体把握诗意。重抓字眼，品味音异义异乃至诗意不同的特点，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。收集拓展同类诗，培养再造想象、创新思维的能力。（二）过程与方法通过自学、同伴互助，凭借注释、借助工具书读懂古诗，以重点字词的品析为切入点，理解古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味古诗推敲字句的妙处。（三）情感态度价值观学习欣赏并了解古诗文化，养成自主、合作的学习品质和习惯。通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。教学重点借助注释、工具书读懂古诗，体会作者的情感,以重点字词的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味古诗推敲字句的妙处。教学难点体会诗歌的意境，想象描述的情境，感受诗的魅力。培养再造想象、创新思维的能力。教法学法教法：熟读精思，激趣导入法，创设意境法。学法：熟读成诵，自主合作探究，类比迁移练习法。教学准备（学生准备）搜集有关诗人资料，课前搜集诗歌等相关资料。（教师准备） 解读教材；阅读相关的文献资料；多媒体课件。课时安排一课时教学设计（一）激情导入,走进诗歌同学们，我国是一个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，诗歌是我国文化艺术的瑰宝。唐朝是中国诗歌史上最辉煌的时期，其间出现过无数的诗人，如李白，王维，杜甫……对于杜甫我们并不陌生，那么，哪位同学给我们介绍一下杜甫，还记得曾经学过的杜甫的诗？（杜甫的诗有着绵远悠长的意境和满腔忧国忧民的热忱，使得杜甫成为最伟大的现实主义诗人，被人们尊称为“诗圣”，而他的诗也号称“诗史”。）今天我们一起来品析杜甫的五言律诗《春夜喜雨》。（板书课题）（二）走近诗歌，读通读熟1、初读诗歌师：那诗人眼中的春雨又是怎样的呢？（1）学生自由地朗读这首诗，要求读准字音，读通诗句。（课件出示全诗）（2）指名读。其余学生评价。（3）提示个别字的读音，如“潜”“重”等。（4）全班放声齐读。2、听录音，生轻轻跟读，注意停顿，重音。3、师：谁愿意读一读这首诗？个别读，（出示诗的节奏）分组读，齐读。4、指名再读（模仿），评价。（三）再读体会，根据搜集的资料初步自学师：能够正确地朗读古诗，这是学习古诗的第一步，仅仅这样是远远不够的。古诗的语言是高度凝练，高度浓缩的，虽然只有寥寥数字，但其中的丰富内涵却不是三言两语就可以说清楚的。诗人的内心世界更不是我们轻易可以触摸得到的。所以，我们还要沉下心来，静静地读，细细地品。请大家根据提示自主学习古诗，相信你们一定会有所收获。生：学生自由朗读、品味。师：古人云：“书读百遍，其义自见。”所以，我们学习古诗时一定要多读。把诗读流利、读出节奏。（交流朗读），根据课件提示，你大致了解诗歌的意思了吗？生：思考、交流。师生共同归纳总结。（四）品析领悟，重抓字句激趣导入——请同学们再看题目，这四个字中，哪一个字能体现作者的情感？生：喜。（板书喜）喜就是什么心情？那杜甫为什么因为这场雨而喜呢？这是一场怎样的雨呢？1、师：同学们，诗中哪个字是诗人对眼前这场春雨的总体评价？（好） 师：春雨好在什么地方？能用诗中的句子告诉我们吗？（板书：知时节）①理解“雨来得及时”：懂事、知心、善解人意。②从哪儿看出来？（好雨知时节，当春乃发生。）③为什么说它及时呢？（知时节：播种的时节）师：是呀，这场春雨来得真及时呀！奇怪哦!这春雨其实是想下就下了，在诗人眼里，怎么就变成了春雨知道时节了呢!作者把春雨当成了什么来写？（人）雨本无知，作者却说它“知”我们的心，来得及时，善解人意。春雨就像我们的朋友，就像我们的亲人。这真是一场好雨！怎能不令人欣喜呢？（指导生流利地朗读，有感情地朗读）2、师：除了这是一场及时的雨，你还读出了这是一场怎样的雨？（默默无闻，无私奉献的雨）①你从哪儿看出来的？（随风潜入夜，润物细无声。）②讨论：为什么用“潜”？能换成别的词吗？体现了春雨什么特点？（偷偷地，悄悄地不让别人知道。春雨静静飘洒、不为人知。）③为什么要悄悄地来呢？看来，春雨有心滋润万物，却无心让人发现呀！④春雨悄悄地来，静静地走，滋润万物，默默无闻，你喜欢这样的雨吗？指导读此句。师：同学们，假如你是春雨，你有什么愿望呢？假如你是一棵小树苗，你会对春雨说什么？师：从同学们的话语中，我知道大家对于这场知时节、能润物的好雨是既欣喜，又感激呀。感情朗读三、四句吧！师：这样善解人意、解万物之渴的好雨，作者多么希望它酣畅淋漓地下个够啊！3、现在我们来看剩下的两句，它们和这场雨有关系吗？①理解“野径云俱黑，江船火独明”。指名说说看。②天上乌云密布，野外一片漆黑。这时诗人在想什么呢？（安史之乱前，杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料爆发了安史之乱，杜甫与家人从此流亡生活。后来在朋友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。这首诗作于杜甫居于此处两年后，当时那儿发生了大旱灾。老百姓刚经历安史之乱，又遭遇旱灾，生活更是雪上加霜。）③指名反馈作者当时会想些什么？4、是呀，好一场及时的雨呀！下吧，下吧！多下会儿吧！把干涸的土地彻底地滋润。想象一下，经过一夜的春雨，明天早晨的锦官城会是什么样子呢？（晓看红湿处，花重锦官城。）①读着这句诗，我们仿佛看见了什么？（图片欣赏）那诗中是用哪个字来形容这样的景象的？(“红”和“重”)师：为什么？生：“红”写的是花；“重”写出花儿有了雨的滋润，非常饱满的样子。师：这里，同学们想一想，“重”该读chóng还是读zhòng呢？表达的意思相同吗？师：是啊！若不是细雨的滋润，哪有这般美丽的景象？这万紫千红的花还带着雨滴呢。这“花重锦官城”的瑰丽景观，都是知时节、润万物的“好”雨的恩泽啊！请同学们展开联想，此时，田里的禾苗是什么样子？山上的树木呢？那大自然的一切呢？这真是一幅美丽的春景图（板书：春色美）让我们带着无比喜悦的心情，齐读这两句诗吧。（全班齐读） ②这样的万紫千红，这样的娇艳欲滴，这样的花团锦簇，难道诗人仅仅想到了城里的这些美景吗？他还会想到什么？（秋天，丰收）③春天的美丽，秋天的丰收都将由这一场雨带来，你喜欢这场春雨吗？师：这首描绘并赞美春雨的诗，主要表达诗人喜悦的感情。全篇句句是“雨”，处处是“喜”，可“喜”字却一字不露。让我们满怀喜悦，一起赞美这及时的好雨吧。（全班齐读全诗）（五）创设情境感情诵读师：诗人一生历经磨难，饱经战乱流离之苦，如今，他终于定居成都。面对绵绵春雨，想到难得的安宁生活，他万分欣喜，不由得赞叹——（全班齐读全诗）师：春雨恩泽万物，关系着千家万户的命运。面对绵绵春雨，想到它将带给人们期盼已久的丰收，他怎能不万分激动，不由得赞叹——（全班齐读全诗）师：大地干旱，人们生活贫困，他们盼望——（好雨知时节，当春乃发生。）雨悄悄地来了，它——（随风潜入夜，润物细无声。）我们看到下雨时——（野径云俱黑，江船火独明。）想到——（晓看红湿处，花重锦官城。）刚刚我们读懂的雨，在诗中浓缩成一个字——（好）。刚才我们读懂的诗人的内心，在诗中也浓缩成一个字——（喜）。让我们感受诗人的喜悦，最后咱们再来读读这首诗吧！（六）归纳小结，积累拓展1、同学们，优美的诗词往往具有非常强的韵律感，可以谱成很动听的曲子，以《春夜喜雨》为例，你们来试一试吧！（学生先自己改编吟唱，之后指名展示，教师适时评价）咱们来欣赏欣赏吧。（升华诗情画意）播放古诗新唱。2、在咱们学过的古诗词里，还有很多写春雨的诗句，（展示）四人小组交流收集的诗歌。（师课件出示）3、总结品析古诗方法：（课件出示）一读，读准字音，读通诗文；二读，读懂诗意；三读，读出诗情，抓重点字，词；（模仿诵读）四读，拓展读，读出感悟。五读，熟读成诵，形成积累。4、迁移联系尝试以一景或物，进行仿诗练习，学会用重点字、词，加以适当想象，学会用写诗表达情感，寄予美好生活。板书设计：春夜喜雨【唐】杜甫赞：好知喜爱赞美听：潜润无私奉献看：黑明滋润万物想：红花繁花似锦