2019人教版六年级上册语文春夜喜雨教学设计

人教版六年级上册语文春夜喜雨教学设计《春夜喜雨》是唐代大诗人杜甫的一首写春雨的诗，六年级语文老师要如何设计这首诗的教学呢?小编在此整理了人教版六年级上册语文春夜喜雨教学设计，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版六年级上册语文《春夜喜雨》教学设计1一、谈春雨，导入课文。1.启发谈话：同学们，现在正是春天。我们说春天的美景是一首优美的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中调皮动听的音符。人们为什么喜欢春雨，春雨有什么特点呢?同学们平时都善于观察，大家说说你观察到的春雨吧!学生谈春雨。2.导入课文，简介诗人。一个春天的夜晚，下起了雨，一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱，写下一首赞美春雨的诗。这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫，这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》。有的同学课前查阅了资料，了解了杜甫的生平和他的诗歌风格，有这方面资料的同学和大家交流。你还读过杜甫的哪些诗?二、初读古诗，认识生字。1.教师范读古诗，简介这首古诗。提问检查学生课外收集资料、预习课文情况：你在课外了解了哪些有关古诗的知识?第1页 简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗。律诗共八句，分为首联、颔联、颈联、尾联。2.自由读《春夜喜雨》，小组合作学习。要求：①正确朗读这首诗。②结合你所知道的资料，试理解诗句的大概意思。③提出不懂的问题。3.检查自学情况：(1)纠正字音：指名读诗，其他同学认真听，看他是否做到正确流利。读准下列字音：甫fǔ乃nǎi俱jù苔tái扣kòu(2)提问：这首诗写于什么时候?什么地方?(春天的一个雨夜。诗人住在成都——从书上对“锦官城”的注释可以知道杜甫住在成都。)(3)说一说自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。了解下列一些字词的意思：乃：就。发生：在诗中的意思是雨降落、降临。潜：暗暗地，悄悄地。径：小路。花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。也指花儿开得繁盛。“重”读zhòng。第2页 三、朗读感悟，体会意境。(一)朗读课文，想一想应该用什么样的语气和感情读这首诗。讨论：题目是“春夜喜雨”，应该用欢喜轻松的语气读，读出对春雨的喜爱。练习有感情地朗读这首诗。(二)诗人为什么喜爱春雨呢?诗句中并没有一个“喜”字，诗人喜悦的心情表现在哪儿呢?教师相机指导学生说说对诗句的理解，体会意境。1.感悟“好雨知时节，当春乃发生”。雨知道时节，在这春天正需要它的时候下起来了。这里用了什么样的修辞手法?(拟人。把雨拟人化，表现了诗人对春雨的喜爱。)2.着重体会“随风潜入夜，润物细无声”。(1)学生说说自己对诗句的理解。(2)教师引导：在这夜晚，春雨随风悄悄地飘洒下来，无声无息地滋润万物。大家想想：春雨有什么好处?(春雨使花草树木庄稼得以发芽、生长，春雨为大地创造了生机，给人们带来了希望。)春雨有这么重要的作用，但是她“润物细无声”，她一点也不因为自己的功劳而张扬喧闹、大造声势。你们难道不觉得春雨具有一种可贵的品格吗?第3页 (春雨具有无私奉献的精神。)(3)那么人心中充了什么感情?(春雨的喜和美。)所以，我着种感情再来好好品两句吧!(学生有感情地两句。)3.学“野径云俱黑，江船火独明”。大家展开想象：人可能先是在屋里，听到春雨洒落的声音，他心情十分愉快。接下来，他怎么做?(人推开屋走了出去。从“野径云俱黑，江船火独明”可以看出人可能走出了屋，看到了野外、江面的景象。)两句的意思。4.想象“看湿，花重官城”。(1)最后两句也是人看到的?什么?(最后两句是人想到的。从“看”知道人是在想：第二天早晨可以看到⋯⋯)两句的理解。(2)想：人看到了及雨，他不禁想到第二天早晨，一定可以看到城里的花儿都开了。那一花沾着雨水，得沉甸甸、的。其呀，人想到的可能不止些呢，同学大胆想象，人可能想到了什么。如果是你，你会想些什么?第4页 (引学生大胆想象，如人可能想到民会在雨后播种，麦苗喝了雨水又高了一截，人开始踏青花了⋯⋯)三、升，指背。1.学了首，你有什么感想?人在首中表达了怎么的思想感情?什么人能把春雨写得么美好?引：像人一大自然，生活，并且善于察，感生活中的美。2.朗背。注意的奏：好雨/知，当春/乃生。随/潜入夜，物/无声。野径/云俱黑，江船/火独明。看/湿，花重/官城。四、拓展，欣古。早春呈水部十八外二首(其一)[唐]愈天街小雨如酥，草色遥看近却无。最是一年春好，烟柳皇都。五、作。搜集古今中外写春天、春雨的，自主累古。人教版六年上册文《春夜喜雨》教学2教学目：第5页 1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。2、以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味诗词推敲字句的妙处。教学过程一，导入课题1.生背诵课前一首诗《泊船瓜洲》。讨论本诗中用得好的一个字——“绿”。生谈自己的感受。是啊，中华民族是一个诗的民族，诗人通过反复推敲，斟词酌句，表达更深远的情意，今天我们来品读杜甫的名篇——《春夜喜雨》师板书课题。2.读诗题，解诗人学生根据自己所搜集的资料，介绍杜甫。师介绍：杜甫“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”，正是他严谨创作态度的真实写照。在我国文学史上有“诗圣”之称。他的诗留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。老师讲解“语不惊人死不休”，并用爽快流畅的行书进行板书。引导：杜甫的是是否真的是这样的呢?我们来一起品读这首诗。二、读古诗，品诗意(一)感受律诗韵律美第6页 1.生自由朗读古诗，要求读通顺，读准字音。2.点名读诗，教师进行点拨，读准诗的节奏，相机进行指导。请学生再读，检验指导的效果。3.感受律诗的韵律美。指导学生写出每一句后一个字的拼音(生sheng、声sheng、明ming、城cheng)，了解律诗的押韵方法，注意韵脚的诵读，学生自由读古诗，注意抓住节奏，读出韵律美。4.古时候，诗歌都是可以配乐吟唱，今天老师就带着同学们和着韵律来吟唱这首诗。通过这样的多角度的诵读，感受古诗带来的韵律和节奏美。(二)抓题眼，品诗意1.读诗题，品题眼(1)生读诗题，抓题眼“喜”，为什么用“喜”呢?(2)讲解“喜”字的字源，用喜字说成语。(3)出示大红双喜字，你看到这个“喜”字会想到什么成语呢?(喜结良缘)。了解喜在中国文化中的运用和重要意义。(渗透中华汉字文化)(引导：诗人杜甫“喜”的是什么呢?为什么“喜”呢?)了解杜甫撰写《春夜喜雨》的背景资料，明白这场春雨滋润世间万物，特别是农作物，必将带来丰收的希望。初步第7页 感受杜甫的“忧民”之情。2.自读古诗，解题眼杜甫说：“语不惊人死不休”，我们就应该在他的诗中去品味，看你能够从这首诗中的那些地方品出诗人的“喜”来。看看这样的雨吧：雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。尊重学生自己的个性化的感悟。预设：“潜入夜”和“细无声”相配合，不仅表明那雨是伴随和风而来的细雨，而且表明那雨有意“润物”，无意讨“好”。如果有意讨好，它就会在白天来，就会造一点声势，让人们看得见，听得清。惟其有意“润物”，无意讨“好”，它才选择了一个不妨碍人们工作和劳动的时间悄悄地来，在人们酣睡的夜晚无声地、细细地下。学写“潜”字，注意右边的第一个“夫”捺画变成点，这是避让。生练习书写。第8页 讨论：学生较难理解“野径云俱黑，江船火独明”，引导学生思考：这和润物有关系吗?并发表自己的见解。老师解读：雨这样好，当然希望它能下透彻，倘若只下一小会，那“润物”也很不彻底，诗人正是抓住这一点，写下了第三联，只有十个字，便画出了一幅色彩鲜明、形象生动的春江夜雨图。只不过换了一个写雨的角度罢了，上联是从听觉来写雨的润物功能，而本联则从什么角度来写?是从视觉来表现雨意浓厚。本句运用了常用的反衬的手法，突出了野径、云、水、渔船相辉映的春夜图，并点题。讨论三，“重”——“晓看红湿处，花重锦官城”句是诗人的想象，雨水下的细小，密密的，轻轻的，所以并向大雨一样，叶子上、花上都沾上了雨水，所以显得沉重，诗人只是写了花朵，大家想一想，还会有哪些人和物会欣喜开心呢?让学生充分表达自己的个人见解。通过大家的反复品读、探究，我们真切的感受到了杜甫诗句真的是“语不惊人死不休”啊。4.感受了春雨的可喜，品味到了杜甫的“忧民”之情。背诵《春晓》，比较一下，《春晓》中的“花落知多少”与《春夜喜雨》中的“润物细无声”相比，哪一种雨更喜人呢?谈谈你的看法!第9页 预设师讲解：轻轻悄悄的来，滋润着世间万物，特别是农民的农作物，又是一个好收成年。字里行间真情的流露出杜甫对人民群众的关心。不禁让我又想起了郑板桥的《潍县署中画竹呈年伯包大中丞括》中的诗句，出示全诗：衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。大家不妨也来品一品，诗人对人民大众的关怀之情。5.请同学们带着自己的感受再次诵读《春夜喜雨》。6.背诵并默写古诗。三、拓展诵读，品诗人情怀1.出示杜甫的《闻官军收河南河北》。感受诗人的“忧国”情怀。2.比较诵读，体会诗人的爱国情怀。四、布置作业五、板书设计人教版六年级上册语文《春夜喜雨》教学设计3教学目标：1、学会七个一类字“喜、发、闰、润、勿、物、细”，两个二类字“随、潜”。2、读背古诗，发展想象，感悟古诗之美。3、启迪灵性，相机发展语言。教学重点：识计一类字。第10页 课时安排：两课时教具准备：词语卡片，多媒体软件，生活场面幻灯片教学过程：一、运用各种方法读，纠正字音。导语：今天我们来学习唐朝诗人杜甫的另一首诗《春夜喜雨》。齐读课题。解题：春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一场雨，作者的心里很高兴。1、示范读，学生听准字音。2、学生自读，读准字音。3、检查读，纠正字音。二、运用定位联想认字。1、学生在诗中划出一类字。2、教师划出一类字，请学生看你划的和老师划的一样吗?3、学生一边慢读一边记诗中的一类字。4、背诵后检查。5、一边背诗一边回忆一类字的样子。6、在诗中认，打乱顺序认，脱离诗境认。三、运用多种识字方法记字。(一)、记忆字型1、自己想办法记并书写。第11页 2、在虚宫格中指导书写。3、分析喜的字理，让学生感受汉字的可爱。4、组词理解意义。5、相机发展语言。(例如用“喜欢”说一句话。)发：运用数字笔画以法记忆并在虚宫格中指写。细：部件组合法记忆并组词。物：1、部件组合法记忆。观察“中”字做偏分发生了什么变化。2、组词理解字义。3、学习“勿”。(1)“物”是形声字，去掉牛字旁后念什么?请你猜一猜。(2)你在什么地方见过这个字。(出示有“请勿吸烟”“请勿喧哗”生活场景图，使学生在生活实际中理解“勿”的意思。)小结：在生活中要细心观察，你也会学到很多知识。(3)出示物。(牛是一种温顺的动物，古时人们把它看成是吉祥的象征，所以人们把牛字旁作为物的偏旁，作为动物的总称。右边“勿”表示它的读音，是“物”的声旁。润：1、部件组合法记忆。2、“润”是三点水秀，说明它和水有关系，组词理解。3、“润”也是形声字，三点水秀是它从形分表示它的意义，右边“闰”是它的声旁，猜一猜这个字念什么?第12页 4、出示“闰”你在那见过这个字?5、出示带有“闰”字的台历并说明“闰”是“闰年”、“闰月”的闰，请你回家查资料看一看“闰年”“闰月”是怎么回事。课中***(二)小组内检查一类字，然后教师用卡片检查。(三)卡片出示二类字“随”，“潜”，学生认读。四、有感情的背诵。(一)出示画面并听发音。(二)学生有感情地朗读。(三)听歌《春夜喜雨》，感情升华。五、巩固练习，(乌龟妈妈点名)六、学习成语。(在语言环境中应用。)喜出望外和风细雨第二课时(略)第13页