《春夜喜雨》赏析教案设计教学目标：1．阅读诗歌，大体把握诗意。2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。3．养成自主、合作的学习品质和习惯。4．培养学生再造想像、创新思维的能力。教学重点：想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感；培养学生的再造想象和创新思维能力。导入：同学们，在进入我们今天的主题之前，我想和同学们一起来个热身活动，下面请大家看到大屏幕（出示大屏幕）“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”；“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”（出示PPT杜甫江阁的图片），结合这些信息，你能猜出它们与谁有关呢？（杜甫）板书作者：杜甫作者介绍那么关于杜甫，同学们有谁能够为他代言，做下介绍。同学自由回答。诗人杜甫被世人称为“诗圣”，有着这样美誉的杜甫，他的诗歌也同样地被世人所传唱。今天，就让我们一起走进他的《春夜喜雨》。学习诗歌齐读课题。1.解诗题师：老师曾经说过题目是文章的眼睛，对于诗歌它同样适用。读完诗题，同学们你们推敲一下，《春夜喜雨》这首诗可能写了什么呢？生：春夜里的一场雨师：很显然，这是一首写景的诗歌，古人写诗都寄予了一定的情感，写景是为了抒发情感，那么同学，从诗题中哪个字就能体会到诗人的情感吗？生自由回答。（师引导：“喜“字透露出作者对春雨的喜爱）师：那你们知道诗人因何而喜？补充写作背景（饱经战乱之苦的杜甫终于结束了颠沛流离的生活，在成都定居，过上安稳的日子。）同学们真厉害，通过一个标题能知道这么多，让我迫不及待想和同学们来“品读“这场雨。下面就请同学们翻开书的101面。2.读诗歌请同学们先自由朗读诗歌，待会我请几位同学朗诵诗歌。请两位学生朗诵诗歌，学生评价（让学生在评价中掌握读诗的技巧：要有
节奏，）。师：读诗歌，就如同学们总结的那样读诗不仅需要节奏，更需要感情的投入。3.想画面，理诗意师：这一种什么样的喜悦呢？我们一起进入诗歌进行探索。出示PPT好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。师：同学们，这两句诗中哪个字是诗人对眼前这场春雨的总体评价？生：好。（板书：好）师：春雨好在什么地方？生：它好像知道春天来了一样。师：能用诗中的句子告诉我们吗？生：它知时节。（板书：知时节）师：雨本无知，作者却说它“知”，运用了什么修辞手法？生：拟人的修辞手法。师：春雨还好在什么地方？生：当春乃发生。师：“当春乃发生”是什么意思？生：到了春天，雨就下起来了。师：这一句迎合了第一句中的哪个字？生：知。师：俗话说：“春雨贵如油。”春天正是万物生长的时节，人们多么盼望雨水从天而降啊。而雨好像知道人们的心思一样，不早不晚，就在这个时节飘飘洒洒地下起来了。同学们，这是不是好雨？生：（齐答）是好雨（出示三、四两句）师：谁来读读这两句？生：（朗读三、四两句）师：非常好！请大家看屏幕，诗的前两句点明了“春”和“雨”，这两句点明了诗题中的哪个字？生：夜。师：它不但点了题，还进一步体现了春雨的“好”。想一想，春雨“好”在哪里？生：它好在可以润物。（板书：润万物）师：它是如何润物的？生：它悄悄地润物。师：你从哪个字体会到的？生：我从“潜”字体会到的。师：这个“潜”字形象地写出春雨的什么特点？生：写出春雨是在夜晚下的，别人并不知道。师：是啊，春雨静静飘洒、不为人知。这里运用了什么修辞手法？生：运用了拟人的修辞手法。师：还有描写春雨如何润物的吗？生：细。师：这个“细”字形象地写出春雨的什么特点？
生：写出春雨非常小。这场雨在夜晚降临，随着春风滋润万物，如此的好雨，你又看见了什么样的景色呢？师：请结合注释学习诗歌的五、六句，谈谈你看到了什么？生自由发表意见。野径，黑云，江船师：哪位同学能够描绘一下这一句的画面呢？生：雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的灯火格外明亮。下着春雨的夜晚，唯独将船上的渔火格外明亮。那么天亮之后，又有着什么样的景色呢？出示PPT七八句天亮后，看看这带着雨水的花朵，娇美红艳，整个锦官城变成了繁花盛开的世界。 师总结：是呀，如此美的诗句，让人不禁想起了如此美的画面。而这么美丽的画面都归根于这场——生（春雨）这也不得不让作者用了一个词来形容——（好）。4.悟诗情师：一个好字写出了有如此之美景的原因，同样的一个好字也道出了诗人心中的感情，那就是？生：对春雨的赞美和大自然的喜爱之情。师：同学们从诗句中悟到了诗人的心情，那么我们现在代杜甫表达一下情感，有感情的跟着音乐来读读这首诗吧。（配乐朗读）诗歌文体探究：作者借景抒怀，是为了表达对春雨的赞美，诗人的诗被奉为诗史。请同学们收集杜甫的诗歌，体味杜甫诗的风格。板书设计：春夜喜雨唐·杜甫知时节（拟人）好润万物潜
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