《浣溪沙》教学设计龙舟坪镇中心学校陈琼妮教学目标1、了解苏轼有关的文学常识。2、反复朗诵,入情入境。3、知人知世,培养以乐观的心态对待生活中的变故和挫折。教学重难点1、多种方式诵读,入情入境。2、体会词中所表现的乐观旷达的人生态度,知人知世。教学方法诵读法。多种方式吟诵,让优美的词句引导学生进入词的意境,细细品味词中蕴含的思想感情。问答法。在梳理词作时,教师相机提出问题让学生解答,在问答中品析词作内容。教学步骤一、歌曲导入,走近作者听歌曲《明月几时有》,导入作者,你知道他的些什么(成就、字、号)?二、出示课题,了解词牌1、是题目吗?区别词牌名和题目2、你还知道哪些词牌名3、解题“浣溪沙”,词牌名,唐教坊曲名,后用为词调。“沙”或作“纱”。相传是由西施浣纱的故事而得名,此调有平仄两体,分上下两阕。开课时所听是唱的。三、初读全词,感受音韵美要求:读准字音,读出节奏,读出音韵1、自己大声朗读2、自愿展示读,生点评(节奏)3、挑战读(指出韵脚,押**韵)4、摇头晃脑的读,读出韵味儿。四、再读全词,读出画面美1、与以往学习诗词形式比较,前面加了什么?小序2、小序点明了什么?地点、环境、事情,(即点明写作词的缘由)。3、随着作者游历,我们仿佛看到了什么画面?能用原句中的四字概括吗?兰芽浸溪。松间沙路。暮雨子规。溪水西流。仿“从兰芽浸溪,看出景色美,美在生机”说说美在哪儿。(生机、清新、幽静、独特)哪个字最能体现生机?浸:本指泡在水中。为什么兰芽会浸在水中呢?体会生机“芽短”告诉了你什么?时间:初春你感受到了作者什么心情?悠闲、喜悦、积极进取。你能读出这份情吗。读出气势。五、抓住意象,读出情感美1、本词中出现的意象情感色彩一样吗?说说你的看法。兰芽、松、路、黄鸡------美好的子规、暮雨、水、白发------伤感的2、结合背景体会伤感落寞凄冷:元丰五年(1082)三月,词人谪居黄州期间作的一首游记词。“
乌台诗案”后,苏轼被贬黄州,在城东一个叫东坡的地方垦荒耕种,自号东坡居士,物质生活也比较艰苦。期间,还大病一场。读出“潇潇暮雨子规啼”的这种情感。有比读更好的方式变现吗?--唱3、溪水西流,由白居易的“听唱黄鸡与白日”反其道而用之。对比唱。六、不同角度,读出人物美1、整首词的情感:扬---抑---扬,情景交融,丰满人物形象。2、用“从------,我读出了一个--------苏轼”。心胸、生平、写作、用字、表达方式……3、用你喜欢的方式表现,或配乐唱(照应开头)、或演,或诵……七、赏苏轼词,感受豪放美1、念奴娇·赤壁怀古大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华发。人生如梦,一尊还酹江月。2、江城子·密州出猎老夫聊发少年狂。左牵黄。右擎苍。锦帽貂裘,千骑卷平冈。为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜。又何妨。持节云中,何日遣冯唐?会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。3、水调歌头·黄州快哉亭赠张偓佺落日绣帘卷,亭下水连空。知君为我新作,窗户湿青红。长记平山堂上,欹枕江南烟雨,杳杳没孤鸿。认得醉翁语,山色有无中。一千顷,都镜净,倒碧峰。忽然浪起,掀舞一叶白头翁。堪笑兰台公子,未解庄生天籁,刚道有雌雄。一点浩然气,千里快哉风。