《泊船瓜洲》教学案例及反思一

《泊船瓜洲》教学案例及反思一作者：佚名    转贴自：转载    点击数：2594 北海高庄小学   王丽霞 《泊船瓜洲》是人教版六年级上册的一首古诗，短短28个字表达了诗人浓浓的思乡之情。在教学时，我尝试用让学生用画图的方法来理解课文，竟收到了意想不到的效果。片断一：师：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”谁来说一说这句话的意思？生沉默。师：再读这两句诗，结合课下注释，用简单的示意图来标明京口、瓜洲、钟山的位置。生纷纷读诗，读注释、思考、画图。师指名一生上台板画、讲解，大部分学生认为他画得正确。师：我们再来读一读这两句诗。生读。师：谁来解释一下这两句诗的意思。生争先恐后举手。生：京口瓜洲之间只隔着一条长江，再翻过几座山，就是我的家乡钟山。师：看看你画的示意图，你认为作者所在的地方离家乡远吗？生：远。师：但作者认为——生：很近。师：你是从哪里看出来的？ 生：我是从“一水间，只隔”这两个词看出来的，尽管作者离家乡很远，但他看来却很近，这说明他特别想家。片断二：学完了“春风又绿江南岸，明月何时照我还”之后，我在学生板画的示意图上补充了一艘小船，一轮弯月。生：老师，我认为画成十五的月亮更好。师：为什么？生；因为圆月代表团圆，看到圆月，诗人就更想家了。学生讨论，均认为画成圆月更恰当。反思：1、教给学生思维的方法。古人云：“授人以鱼只供一餐所需，授人以渔终身受用不尽。”在备课时，我已预料到学生可能弄不清京口、瓜洲、钟山的位置，我想，与其告诉学生，不如让他们自己动脑动手找到答案，板画设计的过程就是“授生以渔”的过程。板画所画充分调动了学生内在的主动性和积极性。让学生不但能学会，而且会学。在学中体验，在体验中提高。2、永远不要低估学生的能力。一提到新课程，老师们总会不由自主地想到“自主、探究、以学生为主体”等词语，但在具体的授课中却总是不放心，忍不住包办代替。这节课让我领悟到，其实在我们课堂教学中，有许多值得学生进行自主探究、研讨训练的机会，学生也完全有这样的能力，甚至会比老师理解得更到位，给我们以启发。因此只要我们作为课堂引导者的教师善于发现，善于思索，相信学生的心灵一定会在你的指导下得到放飞。 ·上一篇文章：《新型玻璃》课堂教学实录·下一篇文章：《泊船瓜洲》教学片断设计赏析