语文人教版六年级下册《卜算子 . 送鲍浩然之浙东》

六年级教学设计：《卜算子 . 送鲍浩然之浙东》长治县高河学校：贾红芳教学目标：知识与技能：1．诵读感受古代诗词之美。2．背诵《卜算子 . 送鲍浩然之浙东》3．诵读古代诗词，提高自己的欣赏品味和审美情趣。过程和方法：通过诵读感受词之美，并达到背诵的目的。情感态度价值观：热爱文学，热爱中国古典文化。教学重点：背诵这首词。教学难点：让学生在诵读中提高自己的欣赏品味和审美情趣，激发对文学的热爱之情。课时：一课时教学过程：一、导入：唐诗登峰造极，无人可以超越，面对唐诗的辉煌，宋代人没有望而却步，也没有迎难而上，而是创造了另一种形式的辉煌——宋词，宋词与唐诗成为文学上两座并峙的高峰，今天我们一起学习一首宋词《卜算子 . 送鲍浩然之浙东》二．解题： 1．题目中“之”是什么意思？这种用法以前见过吗？（送孟浩然之广陵、送杜少甫之任蜀川、至之市）2．从内容上看，这是一首什么类型的词？你知道送别的诗句还有哪些？  学生知道的诗句可能有:(1)海内存知己，天涯若比邻。(王勃：《送杜少府之任蜀州》) (2)劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(王维：《送元二使安西》) (3)莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(高适：《别董大》) (4)桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。(李白：《赠汪伦》) (5)孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(李白：《送孟浩然之广陵》)   送别诗词，虽有好男儿志在四方的自信豁达，但大多是惜别之情，难舍难分，离愁别绪萦绕于胸，这首送别词又会有什么特色呢？下面我们一起来分析他的词有何惊人之处。三．诵读：1．自由读，用普通话正确、流利、有感情的朗读。2、划分节奏。3．配乐齐读。4．个别读。四．分析词作：1、根据注释理解每句诗句的含义。2．细细赏析 a.找出词中写景的句子。分析其美在哪里？（1）水是眼波横，山是眉峰聚。（2）眉眼盈盈处。  运用了比喻的修辞，古人有“眼若秋水，眉似青山”以山水写女子美丽的容颜，而词中比喻反其意而用之，以女子来写山水之美，不落俗套，别出心裁，让人耳目一新。b．请展开想象和联想，用形象的语言描绘出这些词句所展现的画面。（学生动笔描绘，然后班级交流。）c.一切景语皆情语,通过这些景你能感受到哪些情感?d.此词有送别之愁,离情别绪吗?  “才始送春归” 与春相别,令人伤怀；“又送君归去”,与友相别更令人断肠。不言愁而愁绪满怀。e．词人在离愁别绪中迷失了吗？从哪里可以看出？   最后两句走出怅惘，表达了对友人的美好祝愿，用一句歌词“你的幸福就是我最大的心愿。”五．诵读记忆。1．带着对词作感情的深刻理解和把握，有感情的诵读这首词。   自由诵读后个人展示。2．背诵这首词，并当堂检测。六．总结： 宋代词坛名家辈出，佳作纷呈，群芳争艳，春色满园。走入诗词，你会在美丽中迷失，在陶醉中收获。同学们，热爱文学吧，与文学为友，让自己美丽飞翔。