《卜算子·送鲍浩然之浙东》（人教）

畅言教育人民教育出版社六年级|下册本课时编写：霍山县城西小学徐红卫老师古诗词背诵卜算子·送鲍浩然之浙东 畅言教育人民教育出版社六年级|下册课文导入“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”，不知不觉中同学们在城西小学这个大家庭里已生活了六年，想起昨天历历在目，恍然如梦，假如明天就要毕业分别，面对同窗六载的同学，面对朝夕相处的师长，你的内心会有怎样的感受，你又想说些什么呢？ 畅言教育人民教育出版社六年级|下册课文导入是啊，“梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。”天下没有不散的宴席。在分别的时候你们会说到这些，而古人也是如此。他们会把这些话用诗词的形式留存下来。今天，我们就来学习宋朝的诗人王观所写的《卜算子·送鲍浩然之浙东》。 畅言教育人民教育出版社六年级|下册作者简介王观（1035～1100），字通叟，如皋（现属江苏如皋）人，宋代词人，与高邮的秦观并称二观。王安石为开封府试官时，科举及第。宋仁宗嘉佑二年（1057）考中进士。后历任大理寺丞、江都知县等，相传曾奉诏作《清平乐》一首，描写宫廷生活。高太后对王安石等变法不满，认为王观属于王安石门生，就以《清平乐》亵渎了宋神宗为名，第二天便将王观罢职。王观于是自号“逐客”，从此以一介平民生活。王观代表作有《卜算子·送鲍浩然之浙东》、《临江仙·离杯》、《高阳台》等，其中《卜算子》一词以水喻眼波，以山指眉峰；设喻巧妙，又语带双关，写得妙趣横生，堪称杰作。《红芍药》词写人生短暂，从而提出人生应追欢及早，写法亦颇有特色。 畅言教育人民教育出版社六年级|下册课文背景这虽是一首送别词,但无消极想法。起拍“水是”、“山是”两句，含意丰富，启人遐想。词人把明澈的水流喻为美人的眼波，把青黛的山峦喻为美人的眉峰，极言浙东山水的漂亮可爱。同时，也可以理解为词人对鲍浩然心事的设想：波光漾动的流水是他心上人的眼波，脉脉传情；青黛的山峦是心上人的眉峰，因思念自己而满怀愁怨，眉头都蹙起来了。词人通过这一设想来写出了鲍浩然“之浙东”的心切。 畅言教育人民教育出版社六年级|下册学习目标1、读准词语，理解词意；2、有感情朗读，体会作者与朋友分别时候的心情；3、体会送别诗的表达特点，体会作者情感；4、培养学生正确的人生观，引导学生树立积极的人生态度。 畅言教育人民教育出版社六年级|下册听古诗朗诵卜算子·送鲍浩然之浙东宋王观水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。 畅言教育人民教育出版社六年级|下册字词积累浙东眼波眉峰欲问春归春住卜算子盈盈处 畅言教育人民教育出版社六年级|下册词语解释卜算子：鲍浩然：之：浙东：水是眼波横：山是眉峰聚：眉眼盈盈处：欲：才：始：若：词牌名。诗人的朋友。到。今浙江东南部。宋时属浙江东路，简称浙东。水是像美人流动的眼波。山如美人蹙起的眉毛。山水交汇处。想。方才。才，方才。假若。 畅言教育人民教育出版社六年级|下册课文讲解水是眼波横，山是眉峰聚。水像美人流动的眼波，山如美人蹙起的眉毛。欲问行人去那边？要问远行的人儿去哪里？眉眼盈盈处。山水交汇处。 畅言教育人民教育出版社六年级|下册课文讲解才始送春归，又送君归去。才送走了春，又要送你回家乡。若到江南赶上春，千万和春住。如果到江南还赶得上迷人的春色，务必与春光同驻。 畅言教育人民教育出版社六年级|下册课文讲解1、读古诗，思考：这首诗写景的句子是哪句？水是眼波横，山是眉峰聚。2、思考：卜算子送鲍浩然之浙东点名送朋友离去的时间的句子？才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。 畅言教育人民教育出版社六年级|下册课文讲解3、卜算子送鲍浩然之浙东哪句写作者送朋友的时间？才始送春归，又送君归去。4、卜算子送鲍浩然之浙东中表达对朋友美好祝愿的句子是什么？若到江南赶上春，千万和春住。 畅言教育人民教育出版社六年级|下册分析古诗意境词的上片着重写人，起首两句，运用风趣的笔墨，把景语变成情语，把送别时所见自然山水化为有情之物。当这位朋友归去的时候，路上的一山一水，对他都显出了特别的感情。那些清澈明亮的江水，仿佛变成了他所想念的人的流动的眼波；而一路上团簇纠结的山峦，也似乎是她们紧蹙的眉峰了。山水都变成了有感情之物，正因为友人鲍浩然归途中怀着深厚的浓浓感情。 畅言教育人民教育出版社六年级|下册分析古诗意境开篇“水是眼波横”二句匠心独运：前人惯以“眉如春山”、“眼如秋水”之类的譬喻来形容女子容颜之美，而作者此处则反用其意，说水是眼波横流、山是眉峰攒聚，其妙处不仅在于推陈出新、发想奇绝，而且在于运用移情手法，化无情为有情，使原本不预人事的山水也介入送别的场面，为友人的离去而动容。 畅言教育人民教育出版社六年级|下册分析古诗意境三、四两句，点出行人此行的目的：他的去处，是“眉眼盈盈处”。“眉眼盈盈”四字有两层意思：一指江南的山水，清丽明秀，有如女子的秀眉和媚眼；二指有着盈盈眉眼的那个人。因此“眉眼盈盈处”，既写了江南山水，也同时写了他要见到的人物。此二句写送别时的一往情深却又含而不露。 畅言教育人民教育出版社六年级|下册欣赏浙东春景 畅言教育人民教育出版社六年级|下册课文讲解再读古诗，谁来说说这首词表达了作者怎样的思想感情？这首词描写了作者送别好友鲍浩然归家的情景，作者将人和景巧妙相连，江南的山水，清丽明秀，如同女子的秀眉和眼波，表达了作者对好友归乡与家人团聚的美好祝愿。 畅言教育人民教育出版社六年级|下册拓展延伸1、本诗练习：这是一首（）诗，第一句诗用了（）的手法，第二、三句诗用了（）的形式说明了行人将去的地方。下面几句借春表达了作者的（）之情，同时也表达了作者对友人的（）。送别比喻设问惜别美好祝愿 畅言教育人民教育出版社六年级|下册拓展延伸2、读《卜算子·送鲍浩然之浙东》，完成练习。这首词王观起首用（）比喻（），用（）比喻（）。然后进行（）问，“（）”？然后回答：“（）。”这是指（）的地方。接着，作者感叹：（），（）。最后，作者嘱咐（）：（），（）。水美人流动的眼波山美人蹙起的眉毛设欲问行人去那边眉眼盈盈处山水交汇才始送春归又送君归去鲍浩然若到江南赶上春千万和春住 畅言教育人民教育出版社六年级|下册课堂小结虽然团聚是短暂的，离别就在眼前。你们虽然志存高远，各奔东西，但我相信“海内存知己，天涯若比邻”，你们无论走到天涯海角，你们的心、师生的情，永远在一起。让我们互赠美好的祝愿，那就是“若到江南赶上春，千万和春住”。祝同学们永远生活在春天里！ 畅言教育人民教育出版社六年级|下册课堂练习背诵古诗《卜算子·送鲍浩然之浙东》。 谢谢观看！畅言教育二维码扫一扫，提出你的建议！畅言教育人民教育出版社六年级上册