【教学设计】《泊船瓜洲》（长春版）

《泊船瓜洲》教学设计吹麻滩中学李老师◆教材分析《泊船瓜洲》是一首著名的抒情小诗，抒发了诗人眺望江南、思念家园的深切感情。诗以“泊船瓜洲”为题，点明诗人的立足点。首句“京口瓜洲一水间”写了望中之景，诗人站在瓜洲渡口，放眼南望，看到了南边岸上的“京口”与“瓜洲”这么近，中间隔一条江水。由此诗人联想到家园所在的钟山也只隔几层山了，也不远了。次句“钟山只隔数层山”暗示诗人归心似箭的心情。第三句又写景，点出了时令已经春天，描绘了长江南岸的景色。结句“明月何时照我还”，诗人眺望已久，不觉皓月初上，诗人用疑问的句式，想象出一幅“明月”“照我还”的画面，进一步表现诗人思念家园的心情。本诗从字面上看，是流露着对故乡的怀念之情，大有急欲飞舟渡江回家和亲人团聚的愿望。其实，在字里行间也寓着他重返政治舞台、推行新政的强烈欲望。◆教学目标【知识与能力目标】知识与技能的目标：正确，流利，有感情的朗读课文掌握本课的生字词，并能够达到背诵，默写的水平。 【过程与方法目标】过程与方法目标：运用查资料的方法自学，培养运用资料解决问题，处理信息的能力。【情感态度价值观目标】情感、态度与价值观：体会诗人的思乡之情，了解丰富多彩的祖国文化，培养学生热爱祖国语言文学的情感。◆教学重难点◆【教学重点】通过查资料自学，体会诗人的表达思想感情。【教学难点】品味欣赏“绿”“还”等字在诗中的作用。◆课前准备◆1、多媒体课件。2、生字词卡片。◆教学过程一、创设情景，故事导入：1．古诗是我们中华民族的文化瑰宝，请同学们回忆已学过的与“月”相关的古诗，如《古朗月行》，《静夜思》……2．今天我们就来欣赏王安石脍炙人口、耳熟能详的一首诗——《泊船瓜洲》。二、简介作者：王安石(1021-1086)字介甫，晚号半山，小字獾郎，封荆国公，世人又称王荆公，世称临川先生。抚州临川人(现为抚州东乡县上池里阳村人)，汉族。北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋古文八大家之一。在北宋文学中具有突出成就。其诗“学杜得其瘦硬”，长于说理与修辞，善用典，风格遒劲有力，警辟精绝，亦有情韵深婉之作。著有《临川集》。三、写作背景：宋景佑四年（1037年），王安石随父王益定居江宁（今江苏南京），王安石是在那里长大的，对钟山有着深厚的感情。神宗熙宁二年，王安石被任命为参知政事（副宰相）；次 年被任命为同乎章事（宰相），开始推行变法。由於反对势力的攻击，他几次被迫辞去宰相的职务。这首诗写於熙宁八年二月，正是王安石第二次拜相进京之时。四、讲析诗歌：1、这首诗是作者从江西出发，乘船经长江前往京城为官，途经——？（瓜洲）简介瓜洲：瓜洲，在长江的北岸，离南京不远。（标注）2、诗题中的“泊”我们在哪首诗中见过？在本诗题中何意？3、理解题目的意思。4、由课题引出问题。5、与学生一起商定学习步骤和方法。老师归纳学生的发言，板书“读、说、背、做、写”的学习方法。五、分析诗歌：1、读诗歌，感知内容：a.大家轻声地读一读诗，读准字音，并想想这首诗的意思。b.指名读，正音：间、重、还c.说说诗歌大致的意思。2、指导阅读——抓字眼，明诗意，读中感悟。a.“间”什么意思？表示“隔开”的意思还可以组什么词？隔开了什么？看图（点击幻灯片）瓜洲在长江的北岸，京口在哪儿呢？两地相距远吗？何以见得？（一水）读一读，读出距离短。b.瓜洲、京口隔江相望，而钟山又在哪里呢？“数重山”表示山多还是山少？（“数人”、“数日”何意？“数”何意？）   还从哪里知道山很少？（抠住“只”。补充介绍，点击“京口”。）读一读，读出路程近。c.齐读前两句，指名说诗意。过渡：瓜洲和京口只隔着一条长江，离诗人的家乡钟山也不过隔着几座山而已，可以说，诗人身在瓜洲，已设计好回家的路线。可诗人虽然离家乡这样近，他是否准备回到家乡呢？从哪里知道？（明月何时照我还）d.“还”什么意思？说说这一句的意思。诗人在什么时候想到回家？（春风又绿江南岸）读读看，读出诗人心中此时什么感受？（思家不能回的无奈）再读。e.谁能把这首诗完整的意思说一说？ f.谁能把整个作品读一读？g.读完以后，你们知道这首诗表达诗人什么感情？3、让学生自由读古诗、同桌互读或者小组内互相读课文。4、师生共同读学生可以自由地站起来读，给别人听，然后由教师范读，帮助学生领悟。六、课堂练习：学生在体会诗的意境后，可以选择自己喜爱的方式表达对这首诗的喜爱，同学们大多数会采用朗读、书画、戏剧表演等形式来表达当时的意境。七、课堂小结：泊船瓜洲王安石（宋）  京口瓜洲一水间，（靠家近，很难还）钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，（离家久，早想还）明月何时照我还？（思家切，不能还）八、布置作业：1、根据《泊船瓜洲》，重新为课文配一幅插图。2、以“春风又绿江南岸”为题，按一定顺序具体介绍春天来临江南的景色。◆教学反思略。