古诗诵读 泊船瓜洲_教案1

古诗诵读泊船瓜洲【教学目标】一、正确、流利、有感情地朗读诗歌。二、理解诗歌的内容，体会诗歌表达的情感。三、运用所学的方法感受补充作品的情感。【教学重难点】理解诗意，感悟诗情。【教学过程】一、知诗人，解诗题导入：在中国璀璨的历史长河中，杰出的诗人多如繁星，不胜枚举。而北宋的王安石就是其中耀眼的一颗。谁来介绍一下王安石？（一）指名介绍教师适当补充，强调王安石与南京的关系。（二）导入课题今天我们就来欣赏王安石脍炙人口、耳熟能详的一首诗——《泊船瓜洲》。（三）剖题1．这首诗是作者从江西出发，乘船经长江前往京城为官，途经？（瓜洲）简介瓜洲：瓜洲，在长江的北岸，离南京不远。（标注）2．诗题中的“泊”我们在哪首诗中见过？在本诗题中何意？3．理解题目的意思。二、抓字眼，明诗意，悟诗情过渡：此时诗人就在自己故乡不远的瓜洲，他写下这首诗，想说什么呢？我们一起来学这首诗。（一）初读诗歌，感知内容1．大家轻声地读一读诗，读准字音，并想想这首诗的意思。2．指名读，正音：间、重、还。3．说说诗歌大致的意思。（二）指导阅读——抓字眼，明诗意，读中感悟3/3 1．“间”什么意思？表示“隔开”的意思，还可以组什么词？隔开了什么？瓜洲在长江的北岸，京口在哪儿呢？两地相距远吗？何以见得？（一水）读一读，读出距离短。2．瓜洲、京口隔江相望，而钟山又在哪里呢？“数重山”表示山多还是少？（“数人”、“数日”何意？“数”何意？）还从哪里知道山很少？读一读，读出路程近。3．齐读前两句，指名说诗意。过渡：瓜洲和京口只隔着一条长江，离诗人的家乡钟山也不过隔着几座山而已，可以说，诗人身在瓜洲，已设计好回家的路线。可诗人虽然离家乡这样的近，他是否准备回到家乡呢？从哪里知道？（明月何时照我还）4．“还”什么意思？说说这一句的意思。诗人在什么时候想到回家？（春风又绿江南岸）读读看，读出诗人心中此时什么感受？（思家不能回的无奈）再读。5．谁能把这首诗完整的意思说一说？6．谁能把整个作品读一读？7．读完以后，你们知道这首诗表达了诗人什么情感？三、指导欣赏——入诗境，悟诗情过渡：究竟是什么触发了作者思念家乡的情感呢？让我们走入诗人的环境，见诗人之所见，听诗人之所听，想诗人之所想，看看能不能与诗人产生共鸣。（一）引入情境，引导学生想象诗人此时可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳边会听到哪些声音？心中会想些什么？（二）体会用字的精妙，深入感悟诗情1．而此时正是什么季节？诗人怎么说的？（春风又绿江南岸）2．春风又绿江南岸，江南是什么样的呢？3．春风又绿江南岸，江南多美呀！花红柳绿，莺歌燕舞，一派生机勃勃、春意盎然的景象，而诗人只用了一个字就表现出来了，那就是——“绿”，可见诗人用字之精妙。其实，诗人曾用过“满”、“到”、“过”十几个字，经过反复推敲，最终定为“绿”。诗人为何独独钟情于一个“绿”字呢？指名谈看法，读出相应的感受。教师交流自己的感受：是啊！一个“绿”3/3 字不仅使我看到了满眼的绿色，成行的碧树，荡漾的春水，还让我看到了烂漫的桃花，各色的野花，江南的小桥流水人家。让我们一起读读这千古名句。4．春天来了，春风仅仅吹绿了“江南岸”？作者为什么这样说呢？（从地理位置而言，江南春天固然早于江北，但也不可能一江分成两世界；因为诗人平生际遇、此时境况，使得诗人所思尽在江南，故心中只有江南春也。）（三）指导品读1．你们现在悟出了诗人的情感了吗？谁来读一读？2．要想读好诗，我们还要注意节奏，还要读出关键字。再读。（四）小结作者在此地——瓜洲；此时——明月；此景——春；自然想到了——还；抒发了作者思念家乡的情感。（光标引领说）（五）齐读四、归纳学法，拓展学习（一）总结全诗，归纳学法我们了解了诗人王安石与南京的关系，理解了诗题的意思；通过抓住关键的字，理解了诗歌的内容；最后通过体会作者的情境，领悟了诗人的感情；这就是欣赏诗歌的方法。（二）拓展阅读余光中《乡愁》过渡：王安石与我们南京有着密切的关系，今天老师还要介绍一位漂泊海外南京关系密切的现代诗人——余光中。3/3