1、作者生平弗吉尼亚·伍尔芙（1882—1941），英国女作家、批判家，意识流小说的代表人物之一。她出生在伦敦的一个文学世家，父亲是一位著名的批评家、传记家和出版家。父亲的熏陶直接影响着她进行文学创作。她从未上过学，却博览群书，知识渊博。伍尔夫自幼身体虚弱，并有精神病史。1905年后，她的精神病经常发作，并逐渐加重，但她一边与病魔抗争一边顽强创作。最后，由于病情恶化，反复发作，她不胜折磨，于1941年3月在住家不远处投河自尽。二、相关介绍：
2、文学成就伍尔芙的主要成就是小说，1919年至30年代初，是她的意识流小说创作的兴盛期，先后发表了《墙上的斑点》（1919年，是她的第一篇典型“意识流作品”）、《雅各的房间》（1922年）、《达罗威夫人》（1925年）、《到灯塔去》（1927年）、《海浪》（1931年）等意识流作品。这些作品着重描写人物的内心世界和感受，注重描写人物的“内心真实”（也称“主观真实”）；她的作品虽也描写人的外部活动，但更加强调“意识流”，认为许多自然主义的外部描绘是多余的、非本质的。这种创作风格是和她的文学观点密不可分的。著名的“意识流小说”作家作品，还有法国普鲁斯特的《追忆似水年华》、爱尔兰乔伊斯的《尤利西斯》、美国福克纳的《喧哗与骚动》等。其中，伍尔芙、乔伊斯、福克纳，并称为“意识流小说三杰”。
三、内容探究：（学生迅速浏览课文）问1：这篇小说好懂吗？明确：不太好懂，不知道在写些什么。问2：跟一般的小说有何不同？明确：一般小说往往都有完整的故事情节，而这篇小说是由各种猜测和联想构成。一个又一个的“意识片段”彼此串联，像河流一样不断向前流淌。这就是“意识流小说”的特点。问3：哪些段落在写这些“猜测和联想”？明确：第2-13段。问4：这些“猜测和联想”有没有一个共同的触发点？明确：有，那就是“墙上的斑点”。实际上，“墙上的斑点”就是这篇小说的结构线索。
问5：文章的主体部分思绪纷繁却并不杂乱，思路都是由对斑点的“描写”“猜测”到“联想”。文中对斑点进行描写、猜测的脉络句有哪些呢？明确：“如果这个斑点是一只钉子留下的痕迹”（第2段）、“我又想，它不像是钉子留下的痕迹。它太大、太圆了”（第3段）、“它很可能是什么暗黑色的圆形物体，比如说，一片夏天残留下的玫瑰花瓣造成的”（第5段）、“在某种光线下面看墙上那个斑点，它竟像是凸出在墙上的。它也不完全是圆形的。我不敢肯定，不过它似乎投下一点淡淡的影子”（第8段）、“假如我在此时此刻站起身来，弄明白墙上的斑点果真是——我们怎么说才好呢？——一只巨大的旧钉子的钉头”（第9段）、“我一定要跳起来亲眼看看墙上的斑点到底是什么？——是只钉子？一片玫瑰花瓣？还是木板上的裂纹？”（第10段）。抓住了以上这些句子，也就把握住了小说主体部分的思想脉络。【二】（第2-13段）“斑点”引发各种猜想。
花瓣式结构：P2P3P5P8P9P10斑点
（学生齐读第1段）问6：第一段主要写了哪些内容？明确：小说的第一段以“内心独白”的方式，通过回忆，交代了发现斑点的时间——“大约是今年一月中旬”。为了确定发现斑点是在哪一天，作者讲叙了当时的情形——黄色的炉火照着书页、玻璃缸里插着三朵菊花、自己喝完茶后在吸烟、脑际出现系列幻觉、幻觉被斑点打断。另外，作者还交代了斑点的形状——“圆形的小迹记”、颜色——“呈暗黑色”、位置——“在壁炉上方大约六七英尺”。【一】（第1段）发现并介绍斑点（时、情、形、色、位）。
（学生齐读第2段）问7：第一次“猜测”引发了哪些联想？明确：钉子——肖像画（贵妇人）——房客（房客的装饰品味、房客谈主人搬迁的原因、房客谈艺术与思想）——分手如火车里看景（铁路旁的郊外别墅）。（学生齐读第3段）问8：第二次“猜测”引发了哪些联想？明确：神秘遗失的物件——人被射到上帝脚下（生活速度飞快、不为人知的偶然性）——无法说清的来世（关于人投生的“为什么”）——许多说不清的生活问题（“什么是”“是不是”“我也不知道”）。问9：这些联想说明了一个什么观点？（扣关键议论句）明确：“生命是多么神秘；思想是多么不准确！人类是多么无知！”“人的生活带有多少偶然性啊”“一切都那么偶然，那么碰巧”均为议论关键句。观点：生命神秘而不可知。
（学生默读5-7段）问10：第三次“猜测”引发了哪些联想？明确：玫瑰花瓣——尘土——特洛伊城——（穿插“树枝敲打玻璃”的现实场景）——莎士比亚——我进屋谈植物——自我崇拜与保护——照镜子——未来的小说家们——概括——社论、内阁大臣——凡事都有规矩（伦敦的星期日、已经去世的人、桌布、惠特克的尊卑序列表）。问11：第7段中“假定镜子打碎了，……那个人的外壳”的意思如何理解？后面提到的“照镜子”又该如何理解？明确：这里所讲的“镜子中的世界”——浪漫的形象和绿色的森林，实际上指的就是“想象中的美好世界”，这几句话说的意思就是：战争下的现实生活令人觉得烦闷，人需要一些对想象中美好世界的憧憬。面对面地坐在公共汽车和地下铁道里时，人的双眼为什么会呆滞蒙眬？那是因为此时人们逃离了眼前的现实，进入了心灵中的想象世界。
问12：第7段中未来小说家的创作理论是什么？明确：作者认为，未来的小说家会更加注重对人内心世界的描绘，排除对现实世界的描绘。问13：对“凡事都有一定的规矩”，作者怎么看？明确：作者希望抛弃人人都得遵守的正统、标准和规矩，追求非法的自由感（即打破正统和规范的心灵自由）。对尊卑序列表的否定，体现了她的女权主义思想。（学生齐读第8段）问14：第四次“猜想”中作者想到了些什么？明确：古冢——白骨——古物收藏家——退役的上校——牧师和他们的老伴——上校宣读文章时中风——箭镞收藏进当地博物馆。作者认为，他抛妻弃女研究出的成果不能证明任何东西（徒劳无益）。
（学生齐读第9段）问15：第五次“猜想”中作者想到了些什么？作者表达出了怎样的思想认识呢？明确：钉子的来历——知识——考古研究的学者——安宁而广阔的世界。作者否定了考古学者的研究和现实中的规范，表达了对想象中安宁广阔世界的向往。（学生齐读10-12段）问16：第六次“猜想”中，作者认为观察“墙上的斑点”有哪些作用？明确：作者认为，观察墙上的斑点能引发人的无限猜想，这种想象能让人远离现实规范的束缚，打断不愉快的思想。
（学生齐读第13段）问17：第七次“猜想”中，作者由“一块木板”想到了些什么？明确：仔细看斑点时，作者想到自己在大海中抓住了一块木板，于是就想到了树，想到树的生存，想到了树的生命延续。（学生默读14-17段）问18：最后三段在整篇文章中有什么作用？明确：最后几段写他人的话让作者从想象回到现实，终于认清“墙上的斑点”原来是一只蜗牛。作用：回答了“墙上的斑点是什么”，与小说开头的“质疑”形成呼应，使小说显得结构严谨。【三】（第14段到结尾）认清斑点是蜗牛。
四、总结全文：整篇小说通过对“墙上的斑点”的观察、猜想和思考，把精神的触角伸向人生、社会、历史、文学、宗教的方方面面，产生了一系列感悟——1、生命神秘而不可知；2、否定历史和现实的真实，追求主观世界的真实；3、渴望打破现实中的正统和规范，追求精神世界的自由；4、生命是永恒延续的。（所有这些感悟均由想象、思考得来）《墙上的斑点》比较典型地采用了内心独白和自由联想两种技巧。整体上看作品所叙述的内容完全是人物的内心独白，而每一部分之中又是由自由联想展开的。“追求精神自由、嘲讽现实单调”是这篇小说的思想核心。同时，由于小说创作于1919年第一次世界大战之后，也曲折地反映出作者对战争的反感和战争给人们心灵带来的烦恼。
结束语谢谢大家聆听！！！15
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