语文人教版五年级上册泊船瓜洲 教学设计

《泊船瓜洲》教学设计 大路中心学校刘锋教学目标 1、学习《泊船瓜洲》，了解诗意。 2、理解《泊船瓜洲》一诗所表达的情感。 3、体会诗人用词的精妙。 4、朗诵、背诵、默写《泊船瓜洲》。 重难点、关键 1、了解诗句意思。 2、理解诗歌所表达的情感。 3、体会诗人用词的精妙。 教学过程： 一、导入  　　　1.认识课题。师：王安石的《泊船瓜洲》也是一首与月有关的诗，大家首先一起来研究一下“泊”字。（教师板书课题。出示字典中“泊”字的两个音节(bó  pó)及其不同的意义，选择正确的读音。齐读课题。）　　师：谁能根据课前的资料搜集说说“瓜洲”在什么地方?　　生：“瓜洲”现在扬州的一小镇，位于长江北岸。　　师：“泊船瓜洲”的意思是说把船停靠在瓜洲岸边。课前你们搜集了哪些关于这首诗的背景资料，我们来共同交流一下。生：王安石，北宋时期著名的政治家，文学家，诗人。生：……　　2.商定学习步骤和方法。　　师：我们已经学过好多古诗了，你打算怎样学习这首诗呢?　　生：学古诗要先背诵。　　师：先要——　　生：读熟，还要懂得意思。　　生：还要求默写。……　　(教师归纳学生的发言，板书“读、议、背、写”)　　师：我们就按这顺序和方法学习。　　　二、读诗　　1.试读。　师：按同学们讨论的方法步骤，先读诗。请自由轻声读诗，注意读准字音。　　(学生自由试读)　　2.正音。讨论并读准以下字。  京口瓜洲一水间（jiān  jiàn），钟山只隔数（shù  shǔ）重（zhòng  chóng）山。春风又绿江南岸，明月何时照我还（hái  huán）　3.自由读古诗，或同桌互读。　4.师生共同读。学生可以自由地站起来读给别人听，然后师范读。　　师：同学们读得这么尽兴，老师也想读，行吗?　　生：(齐声)好!　　师：(配音范读)老师读得好吗?　　生：好!　　师：谢谢同学们的鼓励，老师再读一遍!(再读，学生有激情地高声朗读)　　三、背诵　　1.试背。　　师：都会背读了，现在你们想干什么?　　生：(大部分)背书!　　师：背书就背书。自己试试怎样背得快。(学生纷纷高声背诵，课堂书声朗朗)　　2.汇报背诵结果。　　师：谁愿意背诵?　　(三位同学同时站起来背诵)　　师：还有谁要背?(全班大部分同学站起来集体背诵)　　师：(看到还有几位同学没背)现在给你们一个机会，大胆地站起来，老师和你们一起背。(余下的几位同学与老师一道背诵：《泊船瓜洲》 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。)四、议议　　1.交流收获，粗通诗意。　　师：通过诵读，你一定读懂了不少的内容。四人一组交流，再结合你手边的资料讨论讨论，看看你们弄懂了哪些字、词、句的意思呢？还有哪些词句读不懂吗?在学习片上写下你的收获和疑惑。时间10分钟。        （10分钟后全班交流学习收获）    师：汇报一下你的读书收获，好吗？　　生：老师，我知道了“间”，在这里读作jiàn ，是“间隔”的意思。    生：老师，我通过查阅资料知道，“京口” 在长江南岸，现在的江苏省镇江市。钟山：现在南京市的紫金山。师：谁能将诗中“瓜洲”、“京口”、“钟山”的按方位画一个简图？（学生上黑板试画图）              ◎   钟山△△△△◎  京口                  ～～～～～～～～～～～～～～～～                 ～～～～～～～～～～～～～～～～           ◎   瓜洲师：诗以“泊船瓜洲”为题，点明诗人的立足点。首句“京口瓜洲一水间”写了望中之景，诗人站在瓜洲渡口，放眼南望，看到了南边岸上的“京口”与“瓜洲”这么近，中间隔一条江水。由此诗人联想到家园所在的钟山也只隔几层山了，也不远了。 生：请问老师，“还”是什么意思?  师：老师提供资料让你们自己选择判断。  (师根据学生提问点击课件，屏幕展示以下内容。〈1〉 数重：几层。〈2〉 绿：吹绿了。 〈3〉 还：①指归还。② 指的是返回。（学生对照诗句讨论后选择了第二种解释）师：还有什么弄不懂的字词吗？谁能按书上注释加上自己的理解来说说诗的大意呢？ （说说全诗大意。先同桌互说，再汇报说。）2、体会诗的情感，简笔勾画。师：读到这儿，你知道诗人的写作目的了吗？生：这是一首写景抒情小诗，抒发了诗人眺望江南、思念家园的深切感情。师：诗中哪些词、句可以感受到诗人这种思乡的情绪呢？生：“钟山只隔数重山”中的“只隔”，暗示诗人归心似箭的心情。生：“明月何时照我还。”生：“春风又绿江南岸”中的“又绿”可以看出诗人的思乡之情。　师：据说，“春风又绿江南岸”中的“绿”字，诗人在作诗过程中曾九过多次，最后定稿时才用了“绿”字。试想象，作者可能用过哪些字呢？       生：可以用“到”字，吟作“春风又到江南岸。”生：可以用 “过”字。生：还可以用“来”。师：诗的第三句继续写景，点出了时令已经春天，描绘了长江南岸的景色。诗人为什么选作“绿”字呢？生：“绿”字写出了江南岸的一片绿色，写出了颜色的美，表达诗人对家乡的热爱，衬托出诗人思念家乡的感情。师：“绿”是吹绿的意思，是使动用法，用得绝妙。传说王安石为用好这个字改动了十多次，从“到”“过”“入”“满”等十多个动词中最后选定了“绿”字。因为其他文字只表达春风的到来，却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。结句“明月何时照我还”，诗人眺望已久，不觉皓月初上，诗人用疑问的句式，想象出一幅“明月”“照我还”的画面，进一步表现诗人思念家园的心情。五、画画　1、启发。师：这首诗是一首写景抒情诗。我们再体会一下，诗人写出了一江之隔的几个地点，还展示了春的新绿，月的皎洁。色泽鲜明，多么美丽啊!在你们头脑里，一定能画出了一幅绚丽的图画。现在，你想做些什么？生：我想用彩笔来画画看。生：我想写一写，把这首诗默写出来。　　师：好的，请选择你喜爱的方式表达对这首诗的喜爱。写字时，书写要工整。画画时注意自己笔下的景物特点，加点彩色最好。待会将你的作品展示给大家看。好吗？    生：好。　　2.全班同学安静地写画。　　3.反馈。　　师：写完的同学上来将作品投影放大给大家欣赏，最好做些介绍。　　生：(操作展示仪放大作业 )我画的是一轮明月，一道江水，一片新绿，几重高山。诗人站在瓜洲岸边，仰望明月。“举头望明月，低头思故乡。”　　生：(同上)我竖着写诗，大人写诗都是这样写的，大家觉得好不好?　　   (全班鼓掌。又有几位同学展示自己的作品。)　六、延伸　把《泊船瓜洲》编写成小故事。