《泊船瓜洲》教学设计——人教版五年级上册第二组一、教学目标1、知识与技能读懂题目，读准字音，理解诗意。2、过程与方法通过“古诗学习五步法”，理解诗句意思，能用自己的话讲述诗意，联系上下文想象画面。3、情感态度与价值观有感情地朗读、吟诵课文；列举有相同点的诗词，进一步感受诗人的思乡之情。二、教学过程：（一）、导入新课1、远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间最美好、最真挚的情感。正如此时的我，人在广州，心在梅州。2、同学们，这节课我们就按照“古诗学习五步径”来学习王安石写的《泊船瓜洲》，看看他在诗中如何诠释自己对家乡的感情。（板书课题）（二）、知诗人，解诗题。1、齐读诗题。（两遍）2、理解诗的题目。谁来说说你对题目的理解？（泊）3、指名介绍诗人。谁向大来家介绍一下你所知道的王安石？
学生先介绍，教师补充。（王安石生平简介）（三）、读诗文，正诗音。此时诗人就在离自己家乡不远的瓜洲，他写下这首诗，想说什么呢？请同学们仔仔细细地读上两遍，注意诗中的多音字,把它读准确。1、学生自由读，读准字音。2、指名读（出示课件），好,谁来读一读《泊船瓜洲》。其他同学注意听,这首诗中的多音字（间、重、还）,听他有没有念错。师：读得字正腔圆，真好。“一水间”的“间”、“数重山”的“重”、“照我还”的“还”都是多音字。他都念准了。来！我们一起读一读。（四）、释诗句，明诗意。1、前两句（师生合作，以画带过）（1）、质疑（地理位置）师：我们来读读这两句诗，说说你有什么不懂的地方。生：汇报（预设：有；没有）师：①、画出瓜洲、京口、长江、钟山（出示背景资料：前半部分——王安石为什么把钟山视为家乡，他为何上任。）②、画完后问学生：作者离家乡远不远？（紧扣“数重山”和“只隔”加以引导）生：画出“数重山”，了解作者离家乡到底远不远？2、后两句（体会感情）①、悟“绿”（春风又绿江南岸）师：
作者现在去上任，来到了瓜洲，他举目远眺，看到了什么，想到了什么，怀着怎样的感情写下了这千古名句？我们先说说他看到了什么？（出示：春风又绿江南岸）我们现在看到的是这个“绿”字，其实他刚开始并不是用这个字，你试着把它换为另外的字，为什么？（想象画面）为什么诗人最后用了“绿”字，请你闭上眼睛，想象一下，春风吹来的时候，江南会是一幅怎样的画面？（引导学生说完整的话；出示江南春景图；教师总结“绿”的好处。）②、诵情（明月何时照我还）师：此时此刻，假如你就是王安石，你会对春风（明月）说……(学生补充)江南多美啊！（桃红柳绿……），一年又一年，美得让人心醉。这样的美景，深深地触动了诗人，他想到了什么？（介绍背景：后半部分——不得不远离故土，赴京上任）3、最后一句诗可以换为什么符号？（问号、感叹号）虽然说诗人这是去上任，但前途未仆，前路艰险，也许这一去是三年五载不能回，也许永远都不能回。此时此刻，作者只能借明月表达自己的感情，谁用你的朗读把诗人的这种感情读出来？（个别读、齐读：配乐）4、小结写法（借景抒情）诗人把自己词感情通过春风和明月表达出来，这种写法叫“借景抒情”。（五）想诗画，诵诗情1、师：请你把自己对诗歌的理解和感受画出来。（展示学生作品）2、有感情地诵读诗歌3、欣赏吟诵（姚老师）（六）、拓诗篇，悟诗魂。1、总结新课内容:我们用“古诗学习五步径”学习了《泊船瓜洲》，感受了诗人的思乡之情表达思乡之情的诗词有很多，你知道哪些？和大家一起分享。
（展示、有感情地读）2、师：出示、引导诵读《静夜思》《天净沙·秋思》《九月九日忆山东兄弟》。板书设计泊船瓜洲（宋王安石）思念家乡
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