语文人教版六年级下册《卜算子-送鲍浩然之浙东》教学设计

《卜算子送鲍浩然之浙东》教学设计教学目标：1、初步了解“词”的知识，在反复诵读中读出词长短错落而又和谐的韵律美；2、在反复诵读中，读出该词所表达的情感，理解其意境。3、让学生在多种形式的诵读、吟唱与知识竞赛等多种活动中提高自己的欣赏品味和审美情趣，激发对中国古典文化的热爱之情。学习重点难点：1、重点;在反复诵读中读出词的韵律美，品味作者融情于景之妙。2、难点：读出词所表达的情感，学习用自由的方式吟唱。课时：一课时教学过程：一、导入：1分钟课前播放《水调歌头》《虞美人》等歌曲。同学们刚才的歌好听吗？你们知道这几首歌词都是宋代的词吗？中国是一个诗的国度，中国的古典诗歌像一条横亘古今的河流，激荡着每个中华儿女的心曲。鲁迅认为唐诗登峰造极，无人可以超越，面对唐诗的辉煌，宋代人没有望而却步，也没有迎难而上，而是创造了另一种形式的辉煌——宋词，宋词与唐诗成为文学上两座并峙的高峰，今天我们一起学习一首宋 代词人王观写的词《卜算子.送鲍浩然之浙东》，二、出示学习目标1分钟三、检查预习：5分钟1、词又称（），词的调子称（），它决定一首词的句数，每句的字数、平仄。2、你还知道的词牌有：（）、（）、（）。3、词分（）（）（）三类。4、词的风格基本为（）派，（）派。5、《卜算子送鲍浩然之浙东》中（）是词牌，（）是词名（题目）。6、题中“之”的意思是：（）题目的意思是（）7、我们以前学过的词有《》《》《》等。8、表现离别的古诗词我会背：9、这首词我读的最好：四、自主学习：5分钟1、放录音，学生练习读词，要求正确流利有感情。注意读出节奏，断句，押韵，诵读的形式。2、结合注释说说这首词每句的意思3、王灼说：“王逐客才豪，其新丽处与轻狂处，皆足惊人”。你觉得这首词最惊人的是哪一句？为什么4、读读这句，你仿佛看到了怎么样的画面？面对如此美景， 你此时的内心是怎样的？用朗读来表达你的内心感受吧！5、展示汇报(各组展示朗诵、吟唱、表演等任选一种，小组展示、解释词意、品读美句）5分钟五、合作探究领悟词情：12分钟1、师：美丽的景色令人心情愉悦，面对好友的离去作者的心中会是怎样一番滋味呢？（课件出示）2、难道作者就没有一丝不舍之情吗？你从哪个字体会到的？3、师：尽管内心不舍，但是朋友回家是和家人团聚，这是人之常情。想象下，鲍浩然回到家里会是怎样一个情景？4、为什么要和春住啊？这两句抒发了作者的什么感情？这是种怎样的人生态度？5、小结:这首词从内容上属于（）类型的词。前两句运用了（）的修辞，以女子来写山水之美，不落俗套，别出心裁。“才始送春归”“又送君归去”,写出（）。最后两句走出怅惘，表达了（）。六、拓展延伸之创意表达7分钟①填空“悲欢离合”，乃古往今来、大千世界的永恒主题。你们看（劝君更进一杯酒，西出阳关无故人）这是王维是对朋友的劝慰，（海内存知己，天涯若比邻）是对友情的珍重，（明年春草绿，王孙归不归）是对别离的伤感，（孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。）是李白对友人的依依不舍…而 “若到江南赶上春，千万和春住”是对友人的祝福。②仿写，模仿上面的例子，用你知道的同一类内容的诗词写一段话七、拓展延伸之知识闯关：8分钟八、总结：1分钟宋代词坛名家辈出，佳作纷呈，群芳争艳，春色满园。走入诗词，你会在美丽中迷失，在陶醉中收获。同学们，热爱诗词吧，与诗词为友，让自己的人生充满诗意。九、作业布置1、推荐几首婉约派和豪放派的词，学生赏析两类词。2、选择喜欢的一首，学习吟唱，达到会背诵。板书设计：卜算子送鲍浩然之浙东｝卜算子送鲍浩然之浙东借景抒情上片：写景比喻双关下片：抒情怅惘祝福