《卜算子_送鲍浩然之浙东》导学案

古城九年制学校“六环节”教学模式导学案科目：语文年级：六主备人：王旭编号：课题卜算子送鲍浩然之浙东学生姓名课型新授备课时间上课时间学习目标1.初步了解词的知识，在反复诵读中读出词的韵律美。2.在反复诵读中，读出词所表达的情感。学习重点在诵读中读出词的韵律美，品味作者融情于景的妙处。二次备课学习导航作者简介：王观，字通叟，宋代词人，如皋（今江苏省县名）人。曾在宋神宗朝当过翰林学生，因作词得罪而被贬，所以自号“逐客”。背景:这是一首送别词。词中以轻松活泼的笔调、巧妙别致的比喻、风趣俏皮的语言，表达了作者送别友人鲍浩然时的心绪。一、围绕目标，自主学习译文：　　水像美人流动的眼波，山像美人蹙起的眉毛。　　真想问问路人儿要到哪个方向？　　山水交汇处。　　才送走了春，又要送你回家乡。如果还赶得上江南迷人的春色，　千万要把春光留住。二、分组交流，合作学习1.品读《卜算子送鲍浩然之浙东》时，你们看到了什么？眼前又出现了怎样的画面？2.《卜算子送鲍浩然之浙东》表现了朋友间的情感呢？《卜算子送鲍浩然之浙东》则表现了朋友间的依依惜别之情。 三、质疑问难，探究学习议主题：【赏评】：这是一首送别词。词中以轻松活泼的笔调、巧妙别致的比喻、风趣俏皮的语言，表达了作者送别友人鲍浩然时的心绪。达标检测词的上片着重写人，起首两句，运用风趣的笔墨，把景语变成情语，把送别时所见自然山水化为有情之物。当这位朋友归去的时候，路上的一山一水，对他都显出了特别的感情。那些清澈明亮的江水，仿佛变成了他所想念的人的流动的眼波；而一路上团簇纠结的山峦，也似乎是她们蹙损的眉峰了。山水都变成了有感情之物，正因为友人鲍浩然归途中怀着深厚的怀人感情。三、四两句，点出行人此行的目的：他的去处，是“眉眼盈盈处”。“眉眼盈盈”四字有两层意思：一指江南的山水，清丽明秀，有如女子的秀眉和媚眼；二指有着盈盈眉眼的那个人。因此“眉眼盈盈处”，既写了江南山水，也同时写了他要见到的人物。此二句写送别时的一往情深却又含而不露。上片写友人一路山水行程，含蓄地表达了惜别深情；下片则直抒胸臆，兼写离愁别绪和对友人的深情祝愿。过片两句，正面点明送别。作者用两个“送”字递进，将作者“黯然销魂”的愁苦之情描写得极为深切。加上作者自己家离长江不远的如皋，欲归不得，羁旅之愁益觉难以为怀。结末两句，是词人强压心中沉痛之情而对远去的友人所作的美好祝愿与叮咛：希望友人到江南后，千万要与美好的春光同住。这两句，一反送别词中惯常的悲悲切切，写得情意绵绵而又富有灵性。作业背诵并默写。学习反思通过学习你明白了什么？预习下节课预习提示：养花