清平乐教学设计

清平乐·村居一、导入：1、同学们，我们中华民族历来被称为“诗词国度”。从小到大我们学了许多诗词，从这些优秀的诗词中，我们领略了大自然的神奇秀丽，感悟到人或物的志趣情操。辛弃疾是一位南宋词人，21岁参加抗金义军，后来担任了很多职位，在晚年的时候遭受到了排挤，他一生始终关心宋朝的复国大业，并且非常向往农村的和平宁静和朴素的生活，后来他归隐到农村，当他来到农村看到了这样一幅画面：（出示课件）3、同学们图画上有什么啊？学生回答2、俗话说的好：画中有词。今天，让我们走进诗词的殿堂，来学习一首由辛弃疾写的一首词《清平乐·村居》。（课件出示2）学生读你们对宋词知道多少？学生说!(教师适当介绍)［简介词的句子长短不一又叫长短句，读起来朗朗上口，清平乐，词牌名；村居，词的题目。］二、学习课文：（一）相信同学们都预习过课文了，看看大家能不能读准确这些词——（课件出示4）村居茅檐低小吴音相媚好翁媪鸡笼无赖卧剥（多音字）莲蓬指名学生读，并相机正音。同学们真棒！1、下面老师来朗诵这首词，学生结合图片闭目想象。（课件出示5）2、听完后你有什么样的感受？学生自由交流（鼓励学生大胆说出自己的所见所想）3、同学们，你们是学习的主人，老师相信通过你们自己的学习，一定能把这首词学好。下面，请你用你自己喜欢的方式来读这首词，要用普通话把它读正确，流利。5、读得怎样？请你的同桌来评一评，你读给我听，我读给你听，读的同时认真体会一下这首词，读得好，请给同桌打上“★”，如果还需要多练习，请给他打上“▲”，并指出哪儿有问题。6、得“★”的同学请举手。好，请你读；再请位同学。下次有信心得到“★”的同学请举手。（让同学们听听你的信心！）同学们读的真棒，现在让我们一起来读一读。7、同学们读过词了，有什么不明白的地方，可以提出来，大家一起来交流。8、让我们再来齐读一遍，看看同学们读的怎么样？是不是都能到“★”（二）1．书读得真棒，老师从你们的朗读中感受到了你们的智慧与信心。相信你们下面的表现一定会更出色！2．俗话说的好：词中有画，画中有诗，当辛弃疾，看到这样的图画写出了这么优美的词。下面请同学们，默读2—3遍课文，让我们来看看词人把那些人物和景物写进词里了。在读的时候用笔把他画下来，读完以后小组之间进行交流，认真的思考。（默读便于思考）3．师：读书使人快乐，因为我们从读书中获得了新的知识，相信你一定也有了收获，讲出来与我们分享一下。4、那词到底描绘了那些人物和景物？（课件出示6）1）、溪上青青草（宁静，优美）什么样的小溪？（溪水，游鱼，荷花，莲蓬）2）、一对白发老人，他们在谈些什么呢？3）、你喜欢这个贪玩的小儿吗？A、不喜欢。因为小儿顽皮，不干活。（你希望他跟着哥哥去劳动？）（你爸爸妈妈有你这样的孩子真是幸福）B、喜欢，因为他很有趣（大哥、二哥在干活，他偷偷的溜到溪头，趴在草地上剥着莲蓬尝新鲜。这个孩子童年生活中这份精彩的快乐是多么有趣，有多么令人向往。让我们一起读这句话，读出我们心中的那份羡慕之情，神往之意）6、这一家人幸福么？他们幸福在什么地方？请同学们看（课件出示问题！）那位同学能把这句话补充完整？（课件出示7）大儿的幸福，在于（）；中儿的幸福，在于（）；小儿的幸福，在于（）；翁媪的幸福，在于（）。（三）1、词人看到这么幸福的画面，有感而发写出了这首词？难怪词人辛弃疾是如此的热爱这种生活，希望家家户户都能安居乐业。诗人用朴实、清新的笔调向我们展示了农村秀丽的景色，把农户们那合适安宁的生活刻画的活灵活现。同学们，让我们再次拿起书本，把自己完全投入到词中，画中去，让我们一起美美地诵读全词吧！让我们一起感受这份恬静安逸的农村风光吧！（课件出示8）学生试着背诵体会这首词。（四）拓展1、出示辛弃疾的另外一首词《破阵子》 2、学生读，体会词的意境。3、介绍词人当时的背景词人将自己 的爱国之心，忠君之意，都熔铸在这篇神采飞扬而又慷慨悲壮、沉郁顿挫的词章里。但是他一生恢复中原、统一中国的抱负未得实现。当他来到农村这样一个安居乐业的环境中他是多么的向往这种生活啊！ 4、在理解词人感想的同时悟读《清平乐·村居》四、作业课文学完了今天学了这首词，回去你想做什么作业呢？1、根据词的内容画一幅画2、把这首词改写成一篇散文3、背诵4、把它推荐给自己的好朋友5、搜集更多的宋词……板书：清平乐　村居图画故事幸福感情