《卜算子·送鲍浩然之浙东》阅读答案

《卜算子·送鲍浩然之浙东》阅读答案篇一：宋词《卜算子,送鲍浩然之浙东王观》阅读答案卜算子，送鲍浩然之浙东王观水是眼波横，山是眉车聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。（1）本词上、下片各写了什么？请作简要概括。（2分）（2）宋人王灼《碧鸡漫志》评王观词是“新丽处与轻狂处皆足惊人”。这首词“新丽”的特点主要表现在哪些方面？请作简要分析。（4分）形容眼神流动如横流的水波。②眉峰：形容眉弯如山峰。聚：指双眉蹙皱状如双峰相并。这两句说水是横流的眼波，山是蹙皱的眉峰。 ③盈盈：脉脉含情。两句是说先问行人到哪里去？回答是要到山水明秀的地方去。先从游子归家这件事想开去，想到朋友的妻妾一定是日夜盼着丈夫归家，由此设想她们在想念远人时的眉眼，再联系着“眉如远山”(《西京杂记》：“文君姣好，眉色如望远山。时人效画远山眉。)“眼如秋水”(李贺《唐儿歌》：“一双瞳人剪秋水。)这些习用的常语，又把它们同游子归家所历经的山山水水来个拟人化，于是便得出了“水是眼波横，山是眉峰聚”。它是说，当这位朋友归去的时候，路上的一山一水，对他都显出了特别的感情。那些清澈明亮的江水，仿佛变成了他所想念的人的流动的眼波；而一路上团簇纠结的山峦，也似乎是她们蹙损的眉峰了。山水都变成了有感情之物，正因为鲍浩然在归途中怀着深厚的怀人感情。 从这一构思向前展开，于是就点出行人此行的目的：他要到哪儿去呢?是“眉眼盈盈处”。“眉眼盈盈”四字有两层意思。一层意思是：江南的山水，清丽明秀，有如女子的秀眉和媚眼。又一层意思是：有着盈盈眉眼的那个人。(古诗：“盈盈楼上女。盈盈，美好貌。)因此“眉眼盈盈处，既写了江南山水，也同时写了他要见到的人物。语带双关，扣得又是天衣无缝，实在是高明的手法。上片既着重写了人，下片便转而着重写季节。而这季节又是同归家者的心情配合得恰好的。那还是暮春天气，春才归去，鲍浩然却又要归去了。作者用了两个“送字和两个“归字，把季节同人轻轻搭上，一是“送春归，一是“送君归”；言下之意，鲍浩然此行是愉快的，因为不是“燕归人未归，而是春归人也归。然后又想到鲍浩然归去的浙东地区，一定是春光明媚，更有明秀的山容水色，越显得阳春不老。因而便写出了“若到江南赶上春，千万和春住”。也许是从唐诗人韦庄的《古别离》“更把玉鞭云外指，断肠春色在江南”得到启发吧，春色既然还在江南，所以是能够赶上的。赶上了春，那就不要辜负这大好春光，一定要同它住在一起了。但这只是表面一层意思．它还有另外一层。这个“春”，不仅是季节方面的，而且又是人事方面的。所谓人事方面的“春”，便是与家人团聚，是家庭生活中的“春”。这样的语带双关，当然也聪明，也俏皮。通看整首词，轻松活泼，比喻巧妙，耐人体味；几句俏皮话，新而不俗，雅而不谑。比起那些敷衍应酬之作，显然是有死活之别的。 波光漾动的流水是他心上人的眼波，脉脉传情；青黛的山峦是心上人的眉峰，因思念自己而满怀愁怨，眉头都蹙起来了。词人通过这一设想来写出了鲍浩然“之浙东”的心切。与此相应，上片结句“眉眼盈盈处”也可以有两层理解：一是鲍浩然是去山水透丽得像美人“眉眼盈盈”的地方，一是他是去与“眉眼盈盈”的心上人相会。下片抒发词人的情怀。“才始送春归”，点明这里春刚逝去，说明词人心中满怀着伤春之愁；“又送君归去”则再添了别恨，心情就更痛苦了。最后两句是词人对鲍洗然的祝愿：希望他生活在“春”里。这个“春”既是反映鲜花如锦的春天季节，也喻指他与心上人生活在一起。这首词构思新巧，词语明丽，很有表现力。且俏皮话说得新鲜不俗，颇受人们喜爱。比起那些敷衍应酬之作，显然有死活之别。诗贵缘情。这首小词正是用它所表现的真挚感情条打动读者的心弦的。且不必问题目云云，它那从民间营养吸取来的健康情调、鲜明语言、民歌的艺术技巧引起读者的美感和共鸣，使它臻于词的上乘。 《能改斋漫录》：王逐客送鲍浩然游浙东，作长短句云：“水是眼波横”云云。韩子苍在海陵送葛亚卿诗云：“今日一杯愁送君，明日一杯愁送君。君应万里随春去，若到桃源问归路。”诗、词意同。篇二：《浣溪沙》《卜算子·送鲍浩然之浙东》阅读巩固练习作者王观送的友人是__________，友人要去地方是_________________。这首词构思别致，词人王观把__________和分表现了此人对_____________________的深情和对的留恋。2、解释下列词语的意思。①水是眼波横：____________________。②山是眉峰聚③欲：④行人：。⑤眉眼盈盈处：。盈盈：____________________。⑥才始：。3） ）欲问行人去那边？眉眼盈盈处。___________________________________________________________________4、品词析句。（1）“才始送春归，又送君归去。”抒写了词人____________________________。六年级语文（下册）古诗词背诵〃阅读练习陡岗镇中心小学六（1）班这句既写送__________________，又送__________________，表达了词人对______________的留恋，对__________________的深情。（2）“若到江南赶上春，千万和春住。”这句写出了词人_______________溢于言表，对友人鲍浩然的_________________________也隐藏语句中。5“水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。”的_____________。“水是”、“山是”两句，_____________，化______________________________。 词人把水比作_____________，把山喻为巧妙形象地描绘出眼前这幅_______________________现出词人极力__________________，做到出以淡语，含而不露。参考答案：1、送别词浙东春送别友人春天2山如美人蹙起的眉毛。《西京杂记》载卓文君容貌姣好，眉色如望远山，时人效画远山眉。后人遂喻美人之眉为远山，这里反用。③欲：想，想要。④行人：指词人的朋友（鲍浩然）。⑤眉眼盈盈处：一说比喻山水交汇的地方，另有说是指鲍浩然前去与心上人相会。盈 六年级语文（下册）古诗词背诵〃阅读练习陡岗镇中心小学六（1）班盈：美好的样子。⑥才始：方才。3、（1）比喻江水像佳人的眼波一样清亮,山像美女微微蹙着眉.（2）设问想要问行路的人要去哪里？是到那山清水秀的地方去。4、（1）离情别绪春归去友归去春朋友（2）惜春祝福之意5、词的上片写回程的山水行程。“水是”、想。幅诗情画意的山水清景其中，眼波“横”而未流，不愿让浣溪沙宋·苏轼游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。1____________朝的诗人。我们学过他写西湖的诗《》，其___________________，___________________。他写的哲理诗《》有两句_________________，__________________。常用来说明“_________________，_________________”的道理。我们这个学期学了他写的词《浣溪沙》，“浣溪沙”是_____________。这首六年级语文（下册）古诗词背诵〃阅读练习陡岗镇中心小学六（1）班词还有“序”，是：____________，_______________，________________。交待了写这首词的背景和原因。这首词还分成上阙和下阙，上阙是：_____________，______________，___________________。下阙是：谁道无再少？门前流水尚能西！发唱黄鸡 。这首词抒发了作者_________________________________2、这首词的作者是___________代著名文学家“______________”。3、这首词的上阙主要是在写景，分别写了、_________________这四种景物；而下阙则主要是在抒怀，作者借告诉人们何必为年华消逝而悲伤呢，从而表现了作者、的人生态度。4、词中的“！________________。是点睛之笔。乐观的人生态度，确实激励人”有异曲同工之妙。，其中描写西湖的，（淡妆浓抹总相宜）。他写的（哲理）诗《题西临壁》有两句（不识庐山真面目），（只缘身在此山中）。常用来说明“当局者迷，旁观者清”的道理。我们这个学期学了他写的词《浣溪沙》，“浣溪沙”是（词牌）名。这首词还有“序”，是：（游蕲(qí)水清泉寺），（寺临兰溪），（溪水西流）。交待了写这首词的背景和原因。这首词还分成上阙和下阙，上阙是：（山下兰芽短浸溪），（松间沙路净无泥），（萧萧暮雨子规啼）。下 六年级语文（下册）古诗词背诵〃阅读练习陡岗镇中心小学六（1）班阙是：（谁道人生无再少？）（门前流水尚能西！）（休将白发唱黄鸡）。这首词抒发了作者（热爱生活，豁达乐观）的感情。2、宋苏轼4、谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。篇三：卜算子·送鲍浩然之浙东卜算子·送鲍浩然之浙东宋王观水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。注释 [1鲍浩然]：诗人的朋友。[2]眼波横：这里的水像美人流动的眼波。[3]眉峰聚：这里的山如美人蹙起的眉毛。[4]眉眼盈盈处：这里指山与水交汇处。[5]欲：想译文水像美人流动的眼波，山如美人蹙（cù）起的眉毛。朋友要去哪里呢？是去那山水交汇处。才刚送走了春天，又要送你回去。假如你到江南，还能赶上春天的话，千万要把春光留住。《卜算子·送鲍浩然之浙东》教材简析 《卜算子·送鲍浩然之浙东》是人教版六年级第十二册综合阅读中的第十首词，是一首送别词，其新巧的构思和轻快的笔调，在送别的诗词中别具一格。全词以活泼的笔调、别致的比喻、风趣的语言，表达了作者送别好友鲍浩然回家乡时的心绪。词的上片写友人归去的家乡山水秀丽，含蓄地表达了惜别深情。起首两句“水是眼波横，山是眉峰聚”，运用两个奇特的比喻，一反以山水形容女子的常态，翻新用女子容颜来形容山水，运用移情手法，把写景语变成抒情语，化无情为有情，把山水变成了有情物，似乎山水都为友人离去而动容，含蓄地表达了自己送别好友的惜别之情。下片则直抒胸臆，兼写离愁别绪和对友人的深情祝愿。作者用两个“送”字递进，将作者“黯然销魂”的愁苦之情描写得极为深切。加上作者自己家在离长江不远的如皋，欲归不得，羁旅之愁益觉难以为怀。最后两句，是词人强压心中沉痛之情而对远去的友人所作的美好祝愿与叮咛：希望友人到江南后，千万要与美好的春光同住。这两句，一反送别词中惯常的悲悲切切，写得情意绵绵而又富有灵性。教学目标 1读通词文，初步感知；2、再读词文，理解大意；3、精读赏析，品悟词情。想象诗词描述的情境，体会诗人的情感，感受诗词的魅力。体会词人对好友归乡与家人团聚的美好祝愿，及朋友间的依依惜别之情。4、有感情地朗读，能准确流畅地背诵诗词，并进行课外拓展。教学重点???在反复诵读中读出词的韵律美，品味作者融情于景之妙。教学时间1课时教学过程??????一、导入： 1、鲁迅认为唐诗登峰造极，无人可以超越，面对唐诗的辉煌，宋代人创造了另一种形式的辉煌——宋词，宋词与唐诗成为文学上两座并峙的高峰，今天我们一起学习一首宋词《卜算子送鲍浩然之浙东》?2、??板书课题，齐读，解题。“卜算子”是词牌名，它标明了词的调子，词牌的名称有很多，如渔歌子、蝶恋花、菩萨蛮等等。不同的词牌有不同的调子。在这首词中“卜算子”这个词牌与词的内容没有直接联系。“送鲍浩然之浙东”是这首词的题目。鲍浩然，诗人的朋友。之，去、到。浙东：浙江的东南部，鲍浩然的家就在那里。题目的意思是，送别好友鲍浩然到浙东。???3、作者简介：?????王观，宋代词人，（1035～1100年），如皋（今属江苏）人。其情景交融，生动风趣，近于俚俗。王观著有《冠柳集》，代表作《卜算子》一词以水喻眼波，以山指眉峰；设喻巧妙，又语带双关，写得妙趣横生，堪称杰作。? 二、读通词文，初步感知???⒈自读，借助注音读正确，读流利，读出节奏。???⒉指名读，生评价。（注意读出节奏，断句。）???⒊范读（听录音），齐读。???⒋再读，同桌读。???三、再读词文，理解大意⒈请你们再读诗词，边读边想，你读懂了什么？???⒉交流对字词的理解：?????水是眼波横：水像美人流动的眼波。山是眉峰聚：山如美人蹙（cù）起的眉毛。眉眼盈盈处：山与水交汇处。才始：刚刚。若：如果。???⒊交流对词意的理解： ?????水像美人流动的眼波，山如美人蹙起的眉毛。要问朋友要去哪里呢？是去那山水交汇的地方。刚刚送走了春天，又要送你回去，弱国你到江南赶上了春天，千万要把春光留住。???四、精读赏析，品悟词情???⒈“水是眼波横，山是眉峰聚”???⑴词中有画，让我们轻轻地读读这句，作者又是用什么手法给我们展现了这幅美丽的山水图的？你仿佛看到了怎样的画面？????（2）?指导朗读。面对如此美景，你此时的内心是怎样的？用朗读来表达你的内心感受吧！生读，生评价。???⒉“欲问行人去那边？眉眼盈盈处。”???⑴师：这美丽的景色到底在哪里呢？???小结：诗人运用了巧妙的比喻把自然山水化为有情之物。让我们感受到了江南美丽的景色。（板书：景）???⑵让我们用朗读再现这一美丽景色。生感情朗读。 ???⑶师小结上阕：上阕运用了比喻、设问的修辞手法，把江南秀丽的山水比作女子的眼波和眉毛，极富有人情味，也暗示好友归乡与家人团聚。???⒊“才始送春归，又送君归去。”???⑴师：美丽的景色令人心情愉悦，面对好友的离去作者的心中会是怎样一番滋味呢？???⑵难道作者就没有一丝不舍之情吗？你从哪个字体会到的？（送）送走了春天，作者的心情是怎样的？送走了春天紧接着又送走的朋友，你想想此时作者的内心又是怎样的感受？⑶师：我们的感情是美好的，就像这美丽的春天啊，但是深厚的友情也是要分离的。看到了什么画面？?⑷感情朗读：男女生读，师生读。??⑸师小结：下阕词人连用了两个“送”字和两个“归”字，把季节同人巧妙相连，一是“送春归”，二是“送君归”，言下之意春归人也归，最后词人发出美好祝愿，希望朋友和春天相聚，和家人相聚。 ???⒋“到江南遇上春，千万和春住。”???⑴为什么要和春住啊？生汇报交流。⑵师：原来你们看：这两句就抒发了作者的什么啊？（板书：情）?⑶感情朗读。???⒌归纳中心：《卜算子·送鲍浩然之浙东》这首词通过描写词人送别好友鲍浩然归家的情景，表达了词人对好友归乡与家人团聚的美好祝愿，抒发了朋友间的依依惜别之情。⒍写作手法：词的上片写景，下片抒情。这样的写作手法是借景抒情。五、指导背诵，拓展延伸⒈指导背诵。（王观笔下的景是美妙的，与朋友之间的惜别之情是动人的，让我们再次走进王观的内心深处。齐读词） （如果你是王观，面对即将离去的鲍浩然请表达出你对他的惜别与祝福吧，齐背）2、拓展延伸师：王观用自己的祝福与叮咛表达了对友人的不舍，以独特的笔触写下了这首送别词。“悲欢离合”，乃是古往今来、大千世界的永恒主题。你们看（指生读）“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”师：指生读，屏显“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”师：在我国文学宝库中，像这样的表达送别的诗词还有很多，希望大家课下收集，读并体会作者所表达的情感。下课。《《卜算子·送鲍浩然之浙东》阅读答案》