金泉小学六年级语文科下册“阳光课堂”教学设计课题：卜算子·送鲍浩然之浙东课时：第1课时课型：新授课中心发言人李博宇设计负责人林仰梅参加设计研讨人员六年级全体教师教学内容简析《卜算子·送鲍浩然之浙东》是北宋词人王观创作的词。这是一首送别词，写的是春末时节送别友人鲍浩然，表达了词人送别友人鲍浩然时的心绪。这首词以眼喻水，以眉喻山，设喻巧妙、情趣盎然，又语带双关，写得妙趣横生，在送别词中独树一帜。这首词虽是一首送别词，但并无消极想法，主要表达了词人心中对鲍浩然的不舍与留恋，以及对他送出的祝福。学情分析六年级学生已经有了一定的自学能力，对古诗词也有了一定的积累，基本能够根据注释和插图理解诗词的意思，也能够在老师的引导下读出意境，但是对于词的品析、鉴赏等方面还有所欠缺，学生的探究能力也不够强。教学目标分析1.知识与技能：能正确、有节奏地诵读《卜算子·送鲍浩然之浙东》，理解词意。2.过程与方法：在反复诵读中体会词的韵律美，品味作者融情于景之妙。通过想象、质疑、情境诵读等体验词人对送别友人的不舍和美好祝福。3.情感态度和价值观：引导学生树立积极的人生态度。培养生热爱诗词，热爱中国古典文学。教学重、难点【教学重点】：知道送别词的表达特点，体会“水是眼波横，山是眉峰聚”的设喻之妙和双关之意，感受两个“送”在词中的情味，以及词人积极乐观的人生态度。【教学难点】：品味作者融情于景之妙，提升古诗词鉴赏能力。准备课前多媒体课件教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图一、话题导入谈话导入新课课前观看视频感受诗词的魅力。感受唐诗和宋词这两座文学史上并峙的高峰，激发学生对诗词的热爱与学习兴趣。
二、解题1.解题。2.理解题目中“之”的意思，联系之前所学的古诗。3.从内容上看，这是一首什么类型的词？说一说送别的诗句。由学生积累的送别古诗入手，感受其中所蕴含的情感。三、初读感知1.自由、正确、流利地朗读。2.教师范读。3.个别读。4.全班齐读。1.自由读词。2.听老师范读。3.带着自己的感受个别读。4.全班齐读。反复诵读，加深理解。四、合作探究1．结合书上的插图和注释理解词的意思。2．找出词中写景的句子。分析其美在哪里？明确任务，根据要求完成合作学习任务。通过合作体会“水是眼波横，山是眉峰聚”的设喻之妙和双关之意，感受两个“送”在词中的情味。五、品读悟情1.你认为此词有离愁别绪吗?2.词人在离愁别绪中迷失了吗？3.想象一下鲍浩然回到家里会是怎样一番情景？通过想象、质疑、情境诵读，体验诗词人对送别友人的不舍和美好祝福。体会词人对送别友人的不舍和美好祝福。引导学生树立积极的人生态度。六、总结拓展延伸1.总结本词写作方法。2.改编。3.游戏飞花令-----“春”1.创编卜算子·送友人升学。2.参与飞花令的游戏。品味作者融情于景之妙。培养学生热爱诗词，热爱中国古典文学的情感。课后作业1.整理借景抒情的送别诗词。2.谈一谈对这些诗词的理解。板书设计卜算子.送鲍浩然之浙东宋王观上片：景下片：情借景抒情
微信/支付宝扫码支付