《清兵卫与葫芦导》导学案教师版

------------------------------------------作者xxxx------------------------------------------日期xxxx《清兵卫与葫芦导》导学案教师版 【精品文档】 盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。—陶渊明编号：gswhywxx-005文化高中高二语文选修《清兵卫与葫芦》导学案（教师版）编制人：金小云审核人：王主任编制时间：2014年8月22日学习目标1、能记住重点字词及作者相关知识。2、能说出以情节为主线的小说的特征及情节运行的方式。3、能说出小说的主要内容及其主旨，从而培养自己的兴趣，发展自己的个性。重点难点1、能记住重点字词及作者相关知识。2、能说出以情节为主的小说的特征和分析小说中情节运行的方式。学法指导诵读法、合作探究法学习过程一、知识链接1、走近作者志贺直哉（1883-1971），日本著名小说家，被日本评论家誉为“小说之神”。新现实主义的第一人。日本近代文学史上一个重要流派的“白桦派”的主要代表。他的作品追求个性解放，提倡人道主义精神，强调人的尊严和意志。代表作品有长篇小说《暗夜行路》(唯一的一篇长篇小说)等。2、关于“白桦派”【精品文档】 【精品文档】1910年，志贺直哉与有岛武郎、有岛生马等共同创办《白桦》杂志，他们要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派，是日本现代文学中的重要流派之一。他们主张新理想主义为文艺思想的主流，因此也称为新理想派。该派的作家主要有武者小路实笃、有岛武郎、有岛生马、志贺直哉、木下利玄、长与善郎等人。受白桦派的影响而成长起来的日本知名人士有剧作家仓田百三、诗人千家元等。主张善比单纯的美更美，他们举起资产阶级人道主义的旗帜，要求充分地发展个性和自由地表现自我。白桦派的作家们对人生的态度是乐观、明朗而又天真的，他们呼唤着光明和希望，对未来充满了向往之情。白桦派无疑受到了当时流行的西方民主主义思潮的影响，他们对柏格森、尼采等人的思想感兴趣，也推崇托尔斯泰、歌德、惠特曼的作品，还极力介绍贝多芬、塞尚和罗丹。二、自主学习1、给下列加点的字注音热衷（zhōnɡ）茶卤(lǔ)光彩奕奕（yì）罐子（ɡuàn）战战兢兢（jīnɡjīnɡ）廊檐（yán）哆嗦（duōsuō）唠唠叨叨（láodāo）薪水（xīn）槌子（chuí）乖觉（jué）嘀咕（dīɡū）2、概括小说情节一个叫清兵卫的小学生热衷于葫芦，并且对鉴赏和收藏葫芦有特别的天赋，但最终在老师父亲的压力下被迫放弃爱好的故事。三、合作探究1、父亲、老师是如何看待清兵卫痴迷葫芦的？清兵卫、父亲和客人分别喜欢什么样的葫芦？解析：对于清兵卫痴迷葫芦，父亲和老师觉得他是没出息的孩子。清兵卫喜欢没有开过口的带皮葫芦，很周正，很平凡的。父亲和客人喜欢又长又大，奇特的葫芦。【精品文档】 【精品文档】2、小说中，作者向我们展示了两组矛盾，请问分别是什么？这两组矛盾的结果分别又是什么？矛盾：一是清兵卫的爱好与父亲、老师的不理解之间的矛盾；二是清兵卫独到的眼光和世俗常人眼光的矛盾。结果：第一个矛盾的结果，葫芦被砸。第二个矛盾的结果，葫芦被卖了六百块。3、小说中的开端和结局都很简单，作家决不会让人物选择捷径一口气到底的，而是让他千折百回，最终才抵达胜利的彼岸。这就是小说中情节的摇摆。请阅读小说的高潮部分，说说作者安排了几次摇摆？摇摆的作用是什么？本小说中情节的摇摆：（1）当清兵卫上修身课玩葫芦“给级任教员看见了”这一事件发生以后，没有马上叙述其后果，而是宕开一笔，去写这个教员的爱好。（2）教员家访，父亲恰好不在。清兵卫心跳，只求不要危及自己剩下的其他葫芦。幸亏教员只管训斥，没有注意到葫芦。（3）刚刚松了一口气，父亲回来了，最终注意到那些葫芦，并粗暴地将之“一个一个地砸碎”。作用：造成文章情节的跌宕起伏。4、小说中，0.1元＝50元＝600元说明了什么？解析：说明清兵卫对葫芦的确有非凡的鉴赏力。很容易看出作者的态度是批判大人们的粗暴，呼吁尊重个性，让个性自由发展。这就是文章的主题。5、清兵卫的生活状态以及他与周围的世界，周围的人关系怎样？这又说明了什么？【精品文档】 【精品文档】小说中的清兵卫是孤立的。他每天从学校回来，也不和别的孩子玩，不是上街看葫芦，就是自己玩葫芦。清兵卫似乎没有朋友，他的朋友只是他的葫芦、他的爱好。他的世界无法跟别人沟通。这突出了小说深层次的主题，向我们传达了作者对美和自然在恶俗的时代氛围中处境艰难、倍感孤立的忧思。6、如果我是清兵卫，我会如何与父亲沟通？如果我是清兵卫的父亲，我会怎样对待清兵卫的喜好？如果我是清兵卫的老师，我会怎么对待违反纪律的清兵卫？如果我是清兵卫，我会对父亲说：如果我是清兵卫的父亲，我会这样做：如果我是清兵卫的老师，我会这样做：解析：应该明确发展个性的前提：完成学习任务，不影响身心健康，不违反法律，不侵害他人利益，不违背道德；在合适的时间、场合进行。——老师家长和社会：提高认识，对孩子的健康有益的兴趣、爱好给予理解和支持，并正确指导、调控，给孩子以自由的空间，发展自己，健康成长。（言之有理即可）四、小说总结该小说通过清兵卫对葫芦的爱好被老师和家长扼杀的故事，表现了“大人”【精品文档】 【精品文档】在不理解孩子的天性和天赋的情况下，对孩子的天性和天赋的粗暴扼杀，体现了作者对他们的批评，同时呼吁要尊重孩子的个性，让个性健康发展。从中我们应该明确到：有追求、有爱好是孩子的天性，但发展自己的天性应在一定的前提下。你喜欢打篮球就可以24小时玩吗？你爱上网，就能不分时间，不选内容，无节制的上吗？你爱看小说，就可以上课看吗？这样还能要求家长理解支持吗？发展个性应该在完成学习任务，不影响身心健康，不违反法律，不侵害他人利益，不违背道德的前提下，在合适的时间、场合进行。同时，老师家长和社会也应该提高认识，对孩子的健康有益的兴趣、爱好给予理解和支持，并正确指导、调控，给孩子以自由的空间，发展自己，健康成长。五、课后反思【精品文档】