娜塔莎(鄂教版高二选修)

　　娜塔莎(鄂教版高二选修)！《娜塔莎》教学设计教学目标：1、分角色朗读，分析人物的语言、行动，把握少女娜塔莎的思想感情。2、运用文本细读，从心理描写和语言描写角度揣摩娜塔莎的内心世界，分析人物形象。3、品味人物对话，感受深陷爱情海泥沼的娜塔莎形象。教学重点与难点：1、心理描写和语言描写对娜塔莎这一人物形象的刻画作用。2、在不断运动的故事背景中对小说圆形人物——娜塔莎人物形象的理解。课时安排：2课时教学建议： 1、运用2课时：第一课时完成第一部分少女娜塔莎思想感情分析、确定第二部分有关心理描写和语言描写的典型内容，第二课时完成对娜塔莎内心世界的分析和对娜塔莎形象的理解。2、可采取学生合作学习的方法阅读课文，实现教学目标。3、课后或课前观看《战争与和平》（导演：King．Vidor）。课前准备：1、查阅资料，了解《战争与和平》故事梗概，中点了解第二卷第三部和第五部内容。2、教室准备好列夫•托尔斯泰的有关资料。3、学生阅读课文，写出课文内容概况。4、词语积累。宅邸dǐ花翎líng勋绶shòu砰pēng然搽chá香粉耽搁迸bèng流皱襞bì从cóng容怯qiè场袒tǎn露怜悯mǐn饶恕撩liāo一下茶（寮）liáo同（僚）liáo（潦）liǎo草（燎）liáo原惊惶撩liáo拨（缭）liáo乱（镣）liào铐撩liào（撂）倒教学过程：第一课时一、课文导入：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸” ，是出自哪个国家哪位作家的哪部作品？明确：伟大的俄国作家列夫•托尔斯泰的名著《安娜•卡列尼娜》。今天，我们要学习列夫•托尔斯泰的另一部名著《战争与和平》中节选的内容。二、介绍及有关背景：列夫•托尔斯泰（1828—1910），19世纪俄罗斯文学现实主义的代表作家，公认的最伟大的俄罗斯文学家，美国著名文学教授兼批评家哈洛•卜伦甚至称之为“从文艺复兴以来，唯一能挑战荷马、但丁与莎士比亚的伟大作家”。对文学拥有“狂恋式爱情”的托尔斯泰，是俄罗斯文学史上创作时间最长、作品数量最多、影响最深远、地位最崇高的作家，重情节、重典型、重写实、重批判的文学时代，在他笔下达到巅峰。长篇巨著《战争与和平》、《安娜•卡列尼娜》和《复活》是托尔斯泰文学艺术史上的三个里程碑。教师简要介绍《战争与和平》的故事内容。三、检查预习：请学生复述课文情节。明确：复述抓住各部分重点即可。第一部分侧重于对娜塔莎兴奋、激动和焦急心情的描述，第二部分侧重对娜塔莎在盛大舞会上的心理和与安德来公爵相遇的情节的描述，第三部分侧重对娜塔莎背叛安德来后的心理描述。 四、快速阅读课文第一部分，完成第一部分的教学任务。1、请你用若干个词语准确表达娜塔莎此时的心态。明确：热情、兴奋、快乐等。2、能否用“焦急”来表达此时娜塔莎的心态？通过哪些言行表现了这种心态？为什么会有焦急的心态？明确：能。如：①“不是那样的，不是那样的，索尼娅！”娜塔莎一边说，一边转过头去，用双手抓住头发，替她梳头的女仆来不及放手。②梳妆完毕后，娜塔莎穿着从下边露出舞鞋的短裙。披着母亲的短宽服。跑到索尼娅面前，看了她一下，然后跑到母亲面前去了。她转动着母亲的头，用针别了帽子，刚刚吻到了她的白发，她又跑到替她在缩短裙子底边的女仆们面前去了。③“妈妈，帽子还要偏一点，”娜塔莎说。“我来替你重新别一下，”于是她冲上前去，但是在缩短衣边的女排你们来不及松手，衣边的一块纱被撕了下来。因为要参加舞会怕迟到，同时也是兴奋之情的表现。3、学生阅读课文互相合作，找出与娜塔莎热情、兴奋、快乐等有关的言行。分角色朗读一下这些相关的内容，体会娜塔莎的心情。 点拨：教师在巡视中做适当指点。在学生基本找好后，可进行抽查，但不必面面俱到。4、托尔斯泰在描述娜塔莎热情、兴奋、焦急等的心态时，除了直接运用语言