桥边的老人上课用

桥边的老人美·海明威 事例：美国作家海明威是一个极具进取精神的硬汉子。他曾尝试吃过蚯蚓、蜥蜴，在墨西哥斗牛场亮过相，闯荡过非洲的原始森林，两次世界大战都上了战场。第一次世界大战时，19岁的他见一意大利士兵负伤，便冒着奥军的炮火上去抢救，结果自己也被炸伤了腿，但他仍背着伤员顽强前进。突然间，炮击停止，探照灯大亮，海明威终于回到阵地。原来是他的英勇行为感动了奥军将领，下令放他过去。素材链接：电影《钢琴师》中的犹太钢琴家居然得到德国法西斯军官的救助。适用话题：敬畏生命，感动 分析：只要我们心中有目标，有信念。即使过程艰幸，最终也能有所收获。话题：“成功的曲折”“永不言败”“理想”作为作家的海明威，曾雄心勃勃地表示要超过莎士比亚，“干掉”屠格涅夫，把莫泊桑、斯汤达打在地上说胡话。决心下定，就得奋力拼搏。1949年，他的朋友福克纳获诺贝尔文学奖，海明威不服气，匆匆写了一部小说要超过人家，反遭失败。倔强的海明威爬起来再干，终于写出了小说《老人与海》，获1954年诺贝尔文学奖。　　他在《老人与海》这部小说中写下了一句响当当的名言：“人是不能被打败的，你可以把他消灭，但不能打败他！” 预习展示 蹒跚轮辐撇下岔路疲惫踯躅踟蹰踌躇脚踝瞅撇嘴撇捺 pánshānlúnfúzhízhú~~街头piēxiàchàlùpíbèichíchú~~不前chóuchú~~不决~~满志蹒跚轮辐撇下岔路疲惫踯躅踟蹰踌躇脚踝huái瞅chǒu撇嘴撇捺piě 整体感知首段进行_______描写，介绍故事发生的_____。主体部分由________构成情节。最后一段交待______，既是对的再次点明，又有一定的。 一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁，衣服上尽是尘土。河上搭着一座浮桥，大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过桥去。骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡，一些士兵扳着轮辐在帮着推车。卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了，把一切抛在后面，而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着。但那个老人却坐在那里，一动也不动。他太累，走不动了。桥边的老人，避难的人群，运送物资的士兵，农夫场面描写环境 整体感知首段进行_场面______描写，介绍故事发生的环境。主体部分由________构成情节。最后一段交待______，既是对的再次点明，又有一定的。对话 对他毫无办法。那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进。可是天色阴沉，乌云密布，法西斯飞机没能起飞。这一点，再加上猫会照顾自己，或许就是这位老人仅有的幸运吧。 整体感知首段进行_______描写，介绍故事发生的_____。主体部分由________构成情节。最后一段交待______，既是对背景的再次点明，又有一定的反讽意义。场面环境对话结局 文中刻画了桥边的老人是一个怎样的形象？试加以分析。文中刻画了一个年老孤苦的老人形象。他热爱自己的家乡，一谈到自己的家乡，老人就高兴的笑了，对家乡的热爱之情溢于言表。他心地善良，充满爱心。敌人入侵，他不得不逃离家乡，但一直牵挂他养的那几只动物，对这几只动物能否避过战火，一直放心不下。他不关心政治，他不理解敌人为什么会入侵自己的家乡，表达了对战争的厌恶之情和对和平生活的向往。 合作探究主体部分是我与老人的谈话，可归结四问，请选择其中的一问或两问，分组讨论。组长组织组员发言，并在导学案上记录你们组讨论的结果，准备待会全班一起交流。 1、从中你读出了什么？老人提到故乡便暂时忘记了眼前艰难凶险的处境并微笑了起来的这一细节，告诉我们他是多么爱他生活的家园。“微笑”——作者隐藏的是：老人暂时忘却身处艰难凶险而微笑，是因为谈起了故乡，因为热爱故乡，因为故乡有他温暖的回忆，包括对这些动物的回忆。 2、呆在那儿照顾动物直到最后离开的这个细节，说明了什么？说明他对它们是多么不舍。离开自己深爱之物、让它们被炮火摧残，这种被迫和无奈，内心何其苦涩和悲哀！ 3、文中老人多次唠叨的语言是什么？请你找出老人多次唠叨的语言。 4、你能从这几句唠叨词中读出些什么？①读出老人的生活现状，老人的孤独。他没有家，只有几只小动物相依为命，晚年生活很凄凉。可战争却要他离开他的家园他的亲人，连最后一点温情也要抹去。②读出了战争的残酷，战争给百姓带来的苦难和痛。 ③读出了老人的善良，在大家都自顾自己的逃命中，老人还能想到可怜的动物。④读出老人内心的痛苦，不能安度晚年，要在战火中逃离家园。⑤读出他的茫然，对未来生活的迷茫和无把握。他顾及动物不关心自己，不想走。 ★三问家5、你从当中读出了什么？“最后几辆大车”没赶上，就意味着老人要留在战场上了。平静而简洁的叙述中隐藏的是作者对老人命运的深深担忧。 ★四问政治6、其中隐藏了作者什么观点？挑起战争的是政治家，人民是无辜的受害者，将批判的矛头指向了挑起战争的政治家。 7、与老人命运相关的句子还有哪些？“谢谢你，”他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去。“坐了下去”也就意味着老人凶多吉少的未来。 8、明知此处即将成为战场，“我”两次劝老人离开，老人为什么不走？老人因为体力不支，疲惫不堪。老人还有对故园的留恋，有对未来的茫然，也因失去了生活的依靠和希望，而使求生的欲望减退了。 (1)他为什么不对我讲了？☆或许以中断谈话的方式来谢绝年轻人的好意；☆或许他不再期待别人来分担他的忧虑；☆或许表明他决定听天由命，不再逃亡了。 (2)这个句子中老人强调的是哪个词？隐含了怎样的意思？ (2)这个句子中老人强调的是哪个词？隐含了怎样的意思？我只是在照看动物--冤--怨 5.本段小说的叙述语言有何特点？◆语言简约，不事渲染，淡化主观色彩；◆但包含丰富的内容，给人强烈的视觉感受（言简义丰）。 风格特点海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报式”，他擅长用极精练的语言塑造人物。他创作风格也很独特，从来都是站着写作。以至他的墓碑上有句双关妙语：“恕我不起来啦！”他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉形象，尤以《老人与海》中桑提亚哥最为典型。用海明威的一句名言可以概括这类硬汉甚至其本人，乃至可涵盖美利坚民族的性格：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。” 海明威曾在《午后之死》中提出：“如果一位散文作家对于他想写的东西心中有数，那么他可以省略他所知道的东西，读者呢，只要作者写的真实，会强烈地感觉到他所省略的地方，好像作者已经写了出来。冰山在海里移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露出水面上。”这就是海明威著名的“冰山理论”。他认为作家应该把思想、情感乃至语言与动作等八分之七的内涵隐藏起来，不要袒露出来。他的理由是，所有这一切被省略的东西，读者会通过自己的想像加以联接与弥补的。 主题(要求语言规范，要点具备）《桥边的老人》通过_____________________________________________________________________讽刺/揭露/批判_____________________________________________________________________歌颂/展现______________________________________________________________________ 主题：《桥边的老人》通过“我”与一位老人的对话，歌颂/展现展示了这位孤身老人当人们竞相逃命时的内心世界.讽刺/揭露/批判战争的残酷与罪恶。 总结： 2.这篇短小的小说是由“我”来讲述的。那“我”是谁？ 2.这篇短小的小说是由“我”来讲述的。那“我”是谁？“我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。”“那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进。” 2.这篇短小的小说是由“我”来讲述的。那“我”是谁？“我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。”“那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进。”推测：我也许是个战地记者；也许是与法西斯对立的阵营中的战士。 3.由“我”来说这个故事有何特点？作用或效果：真实亲切，故事的每一个环节都是“现在进行时”，使读者对下一步情节有所期待，能紧紧抓住读者的心。拉近小说与读者的距离，便于抒情。 3.由“我”来说这个故事有何特点？1.由“我”这个小说中的人物来讲述故事，给我们一种亲身经历的感觉，有很强的真实感、亲切感。 3.由“我”来说这个故事有何特点？1.由“我”这个小说中的人物来讲述故事，给我们一种亲身经历的感觉，有很强的真实感、亲切感。2.由“我”来讲述故事，故事的每一个环节都是“现在进行时”，使读者对下一步情节有所期待，能紧紧抓住读者的心。3.由“我”来讲述故事，“我”所知道的内容是有限的，比如这个老人的身份、他的经历和未来，很难把故事的全部内容呈现出来。 4.小说的叙述发表方式有两种： A.全知视角，4.小说的叙述发表方式有两种： A.全知视角，即叙述者是一个全知全能的人，他了解小说的全部细节和所有人物的心理、行为及命运。通常用第三人称。4.小说的叙述方式有两种： 她也是个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她；最后只得跟教育部的一个小职员结了婚。她不能讲究打扮，只好穿着朴朴素素，但是她觉得很不幸，好像这降低了她的身份似的。因为在妇女，美丽、风韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格。A.全知视角，即叙述者是一个全知全能的人，他了解小说的全部细节和所有人物的心理、行为及命运。通常用第三人称。4.小说的叙述发表方式有两种： 4.小说的叙述发表方式有两种：B.有限视角， 4.小说的叙述发表方式有两种：B.有限视角，即由故事中的一个人物来讲述故事，而叙述者只了解故事中的部分情节。通常采用第一人称。 4.小说的叙述方式有两种：B.有限视角，即由故事中的一个人物来讲述故事，而叙述者只了解故事中的部分情节。通常采用第一人称。我小的时候，家在哈弗尔，并不是有钱人家，也就是刚够生活罢了。我父亲做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多。我有两个姐姐。 第一人称——“我”——有限视角作用或效果：真实亲切，故事的每一个环节都是“现在进行时”，使读者对下一步情节有所期待，能紧紧抓住读者的心。拉近小说与读者的距离，便于抒情。第三人称——“他”——全知或有限视角好处：叙述自由，超越时空，无所不知。叙述人称 桥边的老人中，法西斯的威胁近在咫尺，老人却还在挂念自己照看的小动物，表现出人性的光辉。试用第三人称或第一人称，描写老人的内心世界。作业 示例：我已经走不动了，也无法再走下去了，这该死的战争剥夺了我仅有的宁静生活。唉，我那些亲爱的动物们该怎么办，他们能逃脱战争的炮火吗？真的好想回去，回到和平的世界里，没有战火的威胁，没有走不完的没有目的的路。有的只是蓝天绿草，我可以和我的老伙计们一起喝杯小酒，可以和我的动物们嬉戏玩耍。亲爱的上帝，如果你能看到这一切，请还我们一个宁静和平的世界吧。 ……无情的战火已波及到这里，他不得不离开这里，一想到这该死的战争，他感到愤怒。可他又能做什么呢？他只是一个老人，一个快入土的老东西。想到这，他又感到很无奈。……（段）我知道快打起来了，可是我太累了，走不动了。像我这样一个孤苦的老人，本没有家人，只于几个动物相依为伴，而这次战争又迫使我离开了它们，那活下去还有个啥盼头……（田伟） 唉，不知道咱家那些孩子们咋样了?鸽子和猫儿都还好吧？希望几头山羊能活下来，这种天气别让他们生病啊，因为病了的话没人能照顾它们。唉！多想回到从前，……（喻泽坤）魏思园（一个场景描写，对梦境进行描述，想象丰富。）