最新语文版九上清兵卫与葫芦教学讲义ppt课件

2012语文版九上清兵卫与葫芦 志贺直哉（1883-1971年），日本著名小说家，被日本评论家誉为“小说之神”。1904年发表处女作《菜花与少女》。1910年，与有岛武郎、有岛生马等共同创办《白桦》杂志，围绕于这个刊物的一些年轻作家与美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派。志贺直哉为“白桦”派代表作家之一，“白桦”派成为日本现代文学中一个重要的流派。也称“新理想”派。生平唯一的长篇小说：《暗夜行路》。你了解作者吗？ 整体把握葫芦清兵卫开头结尾线索：主人公：结构特点（倒叙：先说结局，设下悬念，引起兴趣）（再说结局，呼应开头，引人深思）(对葫芦——喜爱、热衷、痴迷) 2、造成清兵卫悲剧的原因是什么？3、作者对清兵卫和大人们分别表现了什么样的态度？1、清兵卫对别人的葫芦不以为然，说明了什么？“0.1元=50元=600元”,这个结果与前文的哪些内容构成对比，有什么作用？探讨交流 说明清兵卫个性独特，对葫芦并不盲目痴爱，确实有一定的研究，他有非凡的鉴赏力和创造力。1、清兵卫对葫芦热爱有加，他对别人的葫芦不以为然；“0.1元=50元=600元”,这些都说明了什么？这个结果与前文的哪些内容构成对比？探讨交流 ①父亲呵斥他：“什么话，你懂什么，也来多嘴！”（2）“0.1元=50元=600元”的结果与前文的这些内容构成对比:②他买这个葫芦只花了一毛钱。③教员把葫芦当着脏东西让老年校役扔掉。校役把葫芦卖了50元，商人又卖了600元。小结：强烈的对比说明清兵卫对葫芦并不盲目痴爱，确实有非凡的鉴赏力，嘲讽了大人的愚蠢保守。探讨交流 2、造成清兵卫悲剧的原因是什么？其一，家长、教师简单粗暴的教育方式;其二，旧的教育制度扼杀了人的正常的天性。探讨交流 清兵卫：爸爸教员客人同情批评、反对粗暴扼杀少年个性的做法3、作者对清兵卫和大人们分别表现了什么样的态度？呼吁人们要尊重个性，让个性自由发展。小说主题 阅读课后附文《画家和他的孙女》，对比课文，说说清兵卫和婷婷的长辈对他们的个性化的行为采取了怎样不同的态度。对此你有什么感想？比较阅读清兵卫的父亲：不尊重，反对、压制，教育方式简单粗暴。婷婷的爷爷：能够支持并给予关心帮助，但教育方法上欠妥当，思想观念迂腐老化，因循守旧。 两位主人公的不同遭遇给你什么样的启示？两个孩子的不同遭遇，再一次真实地反映出清兵卫所处的令人窒息的环境，家庭里的父母，学校里的教师的强制扭曲造成了他可悲的人性的毁灭。作者用这样的对比照应的写法，猛烈的抨击了旧的教育制度扼杀人的正常天性的罪恶，也批评了家长教师简单粗暴的教育方法。为我们今天的教育提供了很好的借鉴，值得我们深思。 体验感悟：1、如果你是清兵卫，你会如何与父亲沟通？如果你是清兵卫的父亲，你会怎样对待孩子的喜好？如果你是清兵卫的老师，你会怎么对待违反纪律的清兵卫？2、你们有什么兴趣爱好？受到了怎样的对待？你们想让家长老师怎样做呢？ 体验感悟：发展个性的前提：完成学习任务，不影响身心健康，不违反法律，不侵害他人利益，不违背道德；在合适的时间、场合进行。老师家长和社会：提高认识，对孩子的健康有益的兴趣、爱好给予理解和支持，并正确指导、调控，给孩子以自由的空间，发展自己，健康成长。 小说的结尾意犹未尽，清兵卫对葫芦的爱好被扼杀后，又热衷于绘画了，他的这一新的爱好能守住吗？后来会发生怎样的故事呢？请合理展开想象，续写这篇小说。布置作业：P80 比较阅读主要内容线索主题《清兵卫与葫芦》清兵卫痴迷葫芦,教员没收葫芦,父亲砸碎了葫芦关于风筝往事的回忆,沉痛、悔恨、自责的感情线索葫芦批判那些受封建教育思想影响、无端压制子弟的父兄,对冷酷现实憎恶,对春日温和的热烈憧憬.批判粗暴扼杀少年个性,呼吁尊重个性,让个性自由发展.“我”弟弟粗暴地折毁了弟弟精心制作的风筝 雪地贺卡鲍尔吉.原野 ●鲍尔吉·原野，1958年生，蒙古族，当代作家，和歌手腾格尔、画家朝戈并称中国文艺界的“草原三剑客”●代表作：散文集《酒到唇边》《百变人生》《脱口而出》《善良是一棵矮树》作者简介 学习目标1、掌握生字词，了解作者。2、有感情地朗读课文并复述整个故事。3、体味作者的思想感情，珍惜纯真的童心，拥抱美丽童年。 检查字词掌握情况1.注音膝盖xī颏kē雀斑bān鼻涕tì歪歪扭扭niǔ岐山qí屹yì嫉妒jí恳挚zhì襟怀jīn雪橇qiāo张弩nǔ臃肿yōngzhǒng胳膊bo痴痴chī2.辨形颏下白颊jiá屹立迄今qì忌妒jì嫉妒努力驽马nú弩弓发怒 走进文本，整体感知（一）审题目，提问题读文题“雪地贺卡”你能提出什么问题、获得什么信息？故事发生在冬天一个下雪的日子里，在这样一个环境中送贺卡。《 （二）理情节，复述故事●什么人做了什么事为什么做怎样做结果怎样我雪地回贺卡无意中看到李小屹给雪人的贺卡，感动以雪人的名义给李小屹回贺卡——第三天，李小屹再回贺卡——“我不再回贺卡”李小屹在焦急等待回音 （三）扣重点，悟感情1、文中李小屹的秘密是什么？2、这个秘密是由“我”对待贺卡的两种不同的做法形成的，第一次“我”为什么回贺卡？第二次“我”为什么罢手了？“一个带有秘密的童年是多么幸福。”收到了雪人的贺卡 第一次回贺卡●是被李小屹的行为感动，作者想保护纯洁的童心。●他知道作为一个孩子应该有梦，应该有对童话的向往，有对生活的某种期待，应该有想象力，这种情感是美的。●作者想延续孩子的这种美好的想象，想呵护关爱她的童心。第二次不回贺卡●如果回，不忍心真的欺骗这样一个有纯真童心的孩子，但更不愿意告诉她真相，不想打破她的幻想。●只好就此罢手，让李小屹仍能为雪人能回贺卡这件事而着迷和感到神奇。 3、文中的李小屹因为有了这个童年的秘密会“幸福”吗？为什么？（1）相信童话，纯净美好的童真、童趣又神奇又奇妙的故事发生有小孩的身上。（2）这份幸福还源于“我”对这种心灵的呵护，对这种可贵情感的珍重。4、我们可以悟出作者在这篇文章中所要表达的东西吗？（1）从李小屹角度谈：写出了童真、童趣的宝贵。（2）从“我”的角度谈：“我”对童真、童趣的关爱珍惜。 课堂训练假设几天以后，李小屹又给雪人写了一张贺卡，如果你是李小屹你会写些什么？试着写一下。