山羊兹拉特导学案（学生版）

高二年级语文学科导学案学习时间第周第节年月日教案编号学习内容山羊兹拉特主笔人审核人学习目标方法指津1、了解辛格及其作品。2、理清小说情节发展的脉络，理解文章主旨。3、理解小说情节发展的情感要素，体会爱的力量。4、培养学生对生命中无处不在的爱的感动。合作探究【自主预习】一、文学常识。1、作家作品“导学案”第29页“走近作者”。2、背景“导学案”第29页“追溯背景”。二、知识积累1、“测评卷”第49页“基础巩固”。2、文学常识填空艾萨克·什维斯·辛格，著名犹太作家。一生出版了九部长篇小说、十部短篇小说集、两部剧本、十六本儿童故事集。辛格被称为。1978年获。 三、整体感知课文。1、小说叙事结构中最重要的因素之一是情节，本文的情节是怎样发展的？　　开端　　发展　　高潮结局2、硝皮匠勒文为什么要卖掉山羊兹拉特？全家的反应是怎样的？这些叙述有什么重要作用？原因反应勒文 阿隆的母亲 安娜和 米丽昂 阿隆 全家人作用【合作·探究·展示】一、情节与场景1、文章故事情节的发展有什么特点？请结合具体的事例进行分析。 2、你觉得暴风雪来得突然吗？ 　　3、在故事情节中，作者塑造了“草堆”这一让主人公脱离困境的环境，是出人意料还是情理之中呢？4、如果将草堆设计为“木屋”，好不好？为什么？5、阿隆如何解决在暴风雪中的困境?6、倘若兹拉特会说话，它又会怎么回答，试着在①—⑤处各写上一句话。“兹拉特，我们现在的一切,你怎么想？” “①咩——”兹拉特说。 “如果我们没找到这个干草垛，我们俩现在不都得冻僵了?”阿隆说。 “②咩——”山羊又答道。 “如果大雪仍继续这样下的话，我们可能要在这儿呆几天。”阿隆解释说。 “③咩——”兹拉特叫了一声。 “‘咩——’是什么意思呢？你最好说得更明白些。”阿隆要求道， “④咩——咩——”兹拉特试着要说明白。 “噢——你不会说话，可我明白你的意思。你是说,我需要你，你也需要我。是吗？”阿隆耐心地说。 “⑤咩——”阿隆困了。他用干草做了个枕头躺下睡了。兹拉特也跟着睡了。 7、找出文中场景描写的内容，思考其作用。二、情感与人物1．推动这篇小说情节发展的情感要素是什么？2．人对山羊的情感是怎样的？相关语句有哪些？3．山羊对人的情感又是怎样的呢？相关语句有哪些？4.失踪归来，兹拉特的命运改变了没有？它在主人全家心目中的地位有无变化？ 5.假如家里经济再陷入困境，会不会宰杀或卖掉兹拉特呢？为什么？6在小说中，爱是双向的。在情节发展的不同阶段，这种爱的表现是怎样的？7、如何评价阿隆和兹拉特？三、主题1.本文的主题是什么？ 2、读了这个故事你感悟到了什么？四、拓展阅读阅读《咬舌自尽的狗》，体会情感在人类生活中的重要性咬舌自尽的狗□林清玄有一次，带家里的狗看医生，坐上一辆计程车。由于狗咳嗽得很厉害，吸引了司机的注意，反身问我：“狗感冒了吗？”“是呀！从昨晚就咳个不停。”我说。司机突然长叹一声：“唉！咳得和人一模一样呀！”话匣子一打开，司机说了一个养狗的痛苦经验：很多年前，他养了一条大狼狗，长得太大了，食量非常惊人，加上吠声奇大，吵得人不能安宁，有一天觉得负担太重，不想养了。他把狼狗放在布袋里，载出去放生，为了怕它跑回家，特地开车开了一百多公里，放到中部的深山。放了狗，他加速逃回家，狼狗在后面追了几公里就消失了。经过一个星期，一天半夜听到有人用力敲门，开门一看，原来是那只大狼狗回来了，形容枯槁，极为狼狈，显然是经过长时间的奔跑和寻找。计程车司机虽然十分讶异，但是他二话不说，又从家里拿出布袋，把狼狗装入布袋，再次带去放生，这一次，他从北宜公路狂奔到宜兰，一路听到狼狗低声号哭的声音。到宜兰山区，把布袋打开，发现满布袋都是血，血，还继续从狼狗的嘴角流溢出来。他把狗嘴拉开，发现狼狗的舌头断成两截。原来，狼狗咬舌自尽了。司机说完这个故事，车里陷入极深的静默，我从照后镜里看到司机那通红的眼睛。经过一会儿，他才说：“我每次看到别人的狗，都会想到我那一只咬舌自尽的狗，这件事会使我痛苦一辈子，我真不是人呀！我比一只狗还不如呀！”听着司机的故事，我眼前浮现那只狼狗在原野、在高山、在城镇、在荒郊奔驰的景象。它为了回家寻找主人，奔跑百里，不知经历过多么大的痛苦。好不容易回到家门，主人不但不开门，连一句安慰的话也没有，立刻被送去抛弃，对一只有志气有感情的狗是多么大的打击呀！与其再度被无情无义的人抛弃，不如自求解脱。司机说，他把狼狗厚葬，时常去烧香祭拜，也难以消除内心的愧悔，所以他发愿，要常对养狗的人讲这个故事，劝大家要爱家中的狗，希望这可以消去他的一些罪孽……唉！在人世间有情有义的人受到无情的背弃不也是这样吗？请大家阅读后交流感想。