沙之书抢 功狗和马一起给农夫干活。一天，他们讨论起自己的贡献。狗骄傲地说：“我们狗最伟大。虽然耕田、拉车都是高尚的活儿，可是我从没听说过你还有什么其他功绩。看看我们，我们不眠不休地工作，白天保护农场和牲口的安全，晚上还要守更，防止小偷来偷东西。”马不以为然地哼哼鼻子道：“你说的一点儿也没错，狗大哥。但是，你是否想过，如果农场里没有我们马在耕田，你还有什么好看守的呢？”【哲理启发】 事情成功了，我们只是尽了本分，完成了自己该做的工作，没有必要大吹特吹，让全天下的人都知道是自己的功劳。喜欢居功的人，容易惹人生厌。[知识·梳理]第1步读字音——千言万语总关音1．单音字铁锚( ) 笨拙( ) 装帧( )诋毁( ) 粗糙( ) 荒诞( )【答案】 máo zhuō zhēn dǐ cāo dàn2．多音字
蒙 幢露佛模磨【答案】 Měnɡ ménɡ mēnɡ zhuànɡ chuánɡ lòu lù fú fó mú mó mó mò第2步写字形——奥妙无穷方块字【答案】 拇 姆 踏 塌 僻 癖 娜 挪 傀愧 瞪 澄 镫第3步用词语——送你一双慧眼1．荒诞·荒谬“荒诞”指极不真实，极不近情理。“荒谬”指极端错误，非常不合情理。请将正确的词语填在横线上。①这本书的页码是无穷尽的。没有首页，也没有末页。我不明白为什么要用这种________(荒诞/荒谬)的编码办法。②每个人的能力都是有限的，如果想要把所有人的优点都集中在一个人身上，那是最________(荒诞/荒谬)、最愚蠢的想法。【答案】 ①荒诞 ②荒谬2．欣赏·鉴赏“欣赏”，①指享受美好的事物，领略其中的趣味；②认为好，喜欢。
“鉴赏”指鉴定和欣赏(艺术品、文物等)。请将正确的词语填在横线上。①我像藏书家似的恋恋不舍地翻翻书页，________(欣赏/鉴赏)封面。②牡丹独有的富贵气质，以及享有的“花中之王”的美誉，使得牡丹国画作品不论是作为艺术________(欣赏/鉴赏)还是个人收藏都颇具价值。【答案】 ①欣赏 ②鉴赏第4步辨熟语——于细微处细斟酌请判断下列加点的成语使用是否正确。(1)近日，家居设计师展开了一次与消费者的深度交流：追寻自我突破、崇尚异乎寻常的人，可以尝试瑞典现代风格，极具创意的组合会带来更多自由发挥的空间。(×)请说明理由：“异乎寻常”应改为“与众不同”。“异乎寻常”和“与众不同”都有不同一般的意思；但“异乎寻常”偏重指情况，“与众不同”偏重指人或物。意义上，“异乎寻常”多指与常规差异很大，是中性词；而“与众不同”多指独具特色，一般用作褒义词，根据语境，这里用褒义词更合适。(2)对于关注楼市的购房者来说，地铁时代的到来意味着地铁沿线物业的升值空间将会得到空前飞跃，这点是千真万确的。(×)请说明理由：“千真万确”应改为“毋庸置疑”。“千真万确”只能用于既成事实，不能用于将来时。[常识·速览]博尔赫斯(1899－1986)，阿根廷诗人，小说家。博尔赫斯终身从事图书馆工作，历任布宜诺斯艾利斯市各公共图书馆的职员和馆长，是一位资产阶级民主主义者。1920年起开始写诗，与当时欧洲的先锋派文学发生了共鸣。代表作有诗集《布宜诺斯艾利斯的热情》《面前的月亮》和《圣马丁的手册》。其后转向短篇小说创作，先后出版了短篇小说集《世界性的丑事》《小径分岔的花园》。随后，
又连续发表了三个短篇小说集：《阿莱夫》《死亡与罗盘》《勃罗迪的报告》。此外，他还写有大量的散文、小品文和文学评论。博尔赫斯是阿根廷当代最重要的小说家，对拉丁美洲文学有深刻的影响。在博尔赫斯眼中，“梦幻”与“现实”并非是两个世界，他的文字将这两者糅合在一起。无限、永恒、有与无、是与非、真与幻，往往构成他小说的情节，形成扑朔迷离而神秘奇幻的艺术效果。他笔下的每一个故事，都不是“安分守己”的。他的小说总是奇峰突起，悬念丛生，读者很难预测他情节推演的走向。《沙之书》便是博尔赫斯讲述的一个波澜起伏的小故事。[整体·感知]作者用一本既没有开始也没有结局，无限可能和无限延续的圣书来象征无限性、复杂性的现实世界，以及这本书对“我”的影响，表明作者(或人类)对世界的迷茫和对未知世界的一种惶恐心理，揭示了现实的神秘、不可知的非理性的本质。这个现实被偶然性、循环和断裂的原则支配着，这是一个无意义的世界，任何试图接近、理解乃至征服它的努力都是徒劳无益的，人在这个现实中无能为力，变得荒诞，注定是失败者。[文脉·梳理]①推销“沙之书” ②烦恼不堪[文本·精析]1．对于这样一本奇书，“我”为什么会产生一种惶恐的心理？
【答案】 书开始的奇特性确实吸引了“我”，以至于可以用退休金和家传之物来交换，这就象征了人类对新事物、未知世界的新奇感，而当“我”对这本书无法真正把握时，就产生了一种惶恐的心理，其实这就是人类对未知世界的不能把握的内心的恐惧，不可知的世界往往存在着不可知的危险，这就是“我”产生惶恐的原因。2．文章一再提及“沙之书”中的不可重复和无始无终，其用意何在？ 【答案】 文章对“沙之书”的特点的叙述，正是大千世界在人的主观意识中的体现，不可重复性和无尽性正是人类所处的大自然、宇宙的特点，象征手法的运用，增强了小说的内涵和哲理含量。3．小说主人公“我”对待“沙之书”的态度变化经历了一个怎样的过程？这一变化过程说明了什么？ 【答案】 小说主人公对待它的态度先是好奇，后设法得到，接着是钻研，但发现对它了解越多，不了解的部分也越多，于是意识到自己的渺小无奈，紧接着迷失于无法自拔的敬畏，随之而来的是恐惧，最终选择逃避、放弃，让“沙之书”淹没在图书馆的书海之中。这一变化过程既形象地说明“沙之书”的奇妙而神秘的特性，又表现了“我”乃至人类在无限强大的异己之物前不胜渺小、恐惧的心理。
4．文章先说“沙之书”是一件“宝贝”，后又评价它是“诋毁和败坏现实的下流东西”，这两种说法是否矛盾？该如何理解？ 【答案】 不矛盾。这两种态度，其实是源于“我”在不同时期对同一事物的不同认识。一开始书的奥妙吸引着“我”，给“我”以惊奇之感，所以觉得是“宝贝”。后来，随着认识的逐渐深入，对书逐渐产生一种不可知的惶恐之感，所以才觉得它是“下流东西”。[话题·互动]话题：本文中的“沙之书”有着无穷无尽的页码，“我开始对它视若珍宝”，后来它竟成了我的心理负担，我想方设法，总算摆脱掉了它。这样一部奇怪的书，在现实生活中是不可能有的，作者虚构出这样一件东西，是想表达什么思想呢？学生甲：故事里的“沙之书”缺少真实性，作者却因为这样一本不切实际的书付出了很大代价，作者借此想告诫人们：不要追求一些虚幻的东西，它只会让你徒增烦恼，毫无收益。我的观点： 【答案】 我觉得作者说得挺有道理的。生活是一部大书，无穷无尽，
我们每个人都在这部书中扮演着自己的角色，年少之时，我们对生活这部大书充满了美好的憧憬，那时，这部书是我的美好的期待，及至壮也，我们被生活的河流打磨得失去棱角，此时，我们就会觉得生活这部大书是我们的负担。作者采用“沙之书”这个题目的真意，也许就在此处。[写法·借鉴]1．写作特色虚实结合“三法”《沙之书》虚构了一本不可能存在的奇书，但故事中两人的对话真切可感，爱书、换书的情节也合乎情理，故事的寓意是深刻而严肃的。小说家的任务正是要通过虚构带出小说真实的主题，为主题的出现提供合理存在的依据。这就是我们平时所说的虚实结合。那么，有哪些具体实用的技法，可以帮助我们将虚实结合的手法运用到我们自己的作文中呢？(1)添枝加叶法。真实的事件本身往往简单、平淡，需要展开想象，补充细节，使人物形象血肉丰满，使事情具体、曲折、生动。首先，要根据已有材料，结合自身生活体验去填补“空白”之处。其次，要精心选择典型细节表现人物，准确捕捉事物特征写景状物。第三，添枝加叶应该是在原材料的主干上丰富细节、展现形象，切忌离开材料节外生枝地喧宾夺主，从而导致偏题、离题。(2)偷梁换柱法。将真人真事加以改造更换，使之更有利于突出人物性格、表达主题，更深刻地反映社会生活。(3)夸张感受法。通过观察者的心理作用，来感受外界的形象特点，或夸大，或缩小，或褒赞，或贬损，读后给人以强烈的感染。2．迁移应用请运用虚实结合的手法写一段文字。要求语意连贯，表达清晰，思路顺畅。不少于200字。
【答案】 月夜，我独自去海边漫步。一轮洁白如玉的月亮悬挂在天地之间的巨大黑幕上，淡淡的雾在黑幕下，用虚幻的、无形的、神秘的大手，将世间的建筑、灯光变成一个个时有时无的黑影与光斑。朦胧的月光轻柔地洒在海面上，雾渐渐地散开、退却，仿佛月光与海水在驱赶它。雾终于被驱散了，海水渐渐地、安然地睡着，纹丝不动。我不愿意走动，生怕惊醒了美丽的大海。这时风儿轻轻地拂过海面，我看到海面轻轻地动了一下，倒映在海上的月光被剪成一片片鱼鳞大小的洁白亮点，随着海面的波动摇摆着、变化着、更替着。突然，海面的光斑组成了一条银光闪闪的鱼儿。哦！还是一条美人鱼，它的尾巴像一条美丽的绸缎，在风中飘荡、摇摆。一会儿，美人鱼不见了，取而代之的是一个小姑娘，带着火柴，划燃一根，又划燃一根。[佳作·领悟]小径分岔的花园(节选)博尔赫斯月台上有一盏灯照明，但是小孩们的脸在阴影中。有一个小孩问我：您是不是要去斯蒂芬·艾伯特博士家？另一个小孩也不等我回答，说道：他家离这儿很远，不过您走左边那条路，每逢交叉路口就往左拐，不会找不到的。我给了他们一枚钱币(我身上最后的一枚)，下了几级石阶，走上那条僻静的路。路缓缓下坡。这是一条泥土路，两旁都是树，枝丫在上空相接，低而圆的月亮仿佛在陪伴我走。有一阵子我想理查德·马登用某种办法已经了解到我铤而走险的计划。但我立即又明白那是不可能的。小孩叫我老是往左拐，使我想起那就是找到某些迷宫的中心院子的惯常做法。我对迷宫有所了解：我不愧是崔彭的曾孙。崔彭是云南总督，他辞去了高官厚禄，一心想写一部比《红楼梦》人物更多的小说，建造一个谁都走不出来的迷宫。他在这些庞杂的工作上花了十三年工夫，但是一个外来的人刺杀了他，他的小说像部天书，他的迷宫也无人发现。我在英国的树下思索着那个失落的迷宫：我想象它在一个秘密的山峰上原封未动，被稻田埋没或者淹没在水下，
我想象它广阔无比，不仅有一些八角凉亭和通幽曲径，而且由河川、省份和王国组成……我想象出一个由迷宫组成的迷宫，一个错综复杂、生生不息的迷宫，包罗过去和将来，在某种意义上甚至牵涉到别的星球。我沉浸在这种虚幻的想象中，忘掉了自己被追捕的处境。在一段不明确的时间里，我觉得自己抽象地领悟了这个世界。模糊而又生机勃勃的田野、月亮、傍晚的时光，以及轻松的下坡路，这一切使我百感丛生。傍晚显得亲切、无瑕。道路继续下倾，在模糊的草地里岔开两支。一阵清越的乐声抑扬顿挫，随风飘荡，或近或远，穿透叶丛和距离。我心想，一个人可以成为别人的仇敌，成为一个时期的仇敌，但不能成为一个地区、萤火虫、字句、花园、水流和风的仇敌。我这么想着，来到一扇生锈的大铁门前。从栏杆里，可以望见一条林荫道和一座凉亭似的建筑。我突然明白了两件事，第一件微不足道，第二件难以置信；乐声来自凉亭，是中国音乐。正因为如此，我并不用心倾听就全盘接受了。我不记得门上是不是有铃，还是我击掌叫门。像火花迸溅似的乐声没有停止。然而，一盏灯笼从深处房屋出来，逐渐走近：一盏月白色的鼓形灯笼，有时被树干挡住。提灯笼的是个高个子。由于光线耀眼，我看不清他的脸。他打开铁门，慢条斯理地用中文对我说：“看来彭熙情意拳拳，不让我寂寞。您准也是想参观花园吧？”我听出他说的是我们一个领事的姓名，我莫名其妙地接着说：“花园？”“小径分岔的花园。”我心潮起伏，难以理解地肯定说：“那是我曾祖崔彭的花园。”“您的曾祖？您德高望重的曾祖？请进，请进。”潮湿的小径弯弯曲曲，同我儿时的记忆一样。我们来到一间藏着东方和西方书籍的书房。我认出几卷用黄绢装订的手抄本，那是从未付印的明朝第三个皇帝下诏编纂的《永乐大典》的逸卷。留声机上的唱片还在旋转，
旁边有一只青铜凤凰。我记得有一只红瓷花瓶，还有一只早几百年的蓝瓷，那是我们的工匠模仿波斯陶器工人的作品……斯蒂芬·艾伯特微笑着打量着我。我刚才说过，他身材很高，轮廓分明，灰眼睛，灰胡子。他的神情有点像神甫，又有点像水手；后来他告诉我，“在想当汉学家之前”，他在天津当过传教士。我们落了座；我坐在一张低矮的长沙发上，他背朝着窗口和一个落地圆座钟。我估计一小时之内追捕我的理查德·马登到不了这里。我的不可挽回的决定可以等待。“崔彭的一生真令人惊异，”斯蒂芬·艾伯特说，“他当上家乡省份的总督，精通天文、星占、经典诠注、棋艺，又是著名的诗人和书法家。他抛弃了这一切，去写书、盖迷宫。他抛弃了炙手可热的官爵地位、娇妻美妾、盛席琼筵，甚至抛弃了治学，在明虚斋闭户不出十三年。他死后，继承人只找到一些杂乱无章的手稿。您也许知道，他家里的人要把手稿烧掉；但是遗嘱执行人——一个道士或和尚——坚持要刊行。”“崔彭的后人，”我插嘴说，“至今还在责怪那个道士。刊行是毫无道理的。那本书是一堆自相矛盾的草稿的汇编。我看过一次：主人公在第三回里死了，第四回里又活了过来。至于崔彭的另一项工作，那座迷宫……”“那就是迷宫。”他指着一个高高的漆柜说。“一个象牙雕刻的迷宫！”我失声喊道，“一座微雕迷宫……”“一座象征的迷宫，”他纠正我说，“一座时间的无形迷宫。我这个英国蛮子有幸悟出了明显的奥秘。经过一百多年之后，细节已无从查考，但不难猜测当时的情景。崔彭有一次说：我引退后要写一部小说。另一次说：我引退后要盖一座迷宫。人们都以为是两件事，谁都没有想到书和迷宫是一件东西。明虚斋固然建在一个可以说是相当错综的花园的中央，这一事实使人们联想起一座实实在在的迷宫。崔彭死了，在他广阔的地产中间，
谁都没有找到迷宫。两个情况使我直截了当地解决了这个问题。一是关于崔彭打算盖一座绝对无边无际的迷宫的奇怪的传说；二是我找到的一封信的片段。”艾伯特站起来。他打开那个已经泛黑的金色柜子，背朝着我有几秒钟之久。他转身时手里拿着一张有方格的薄纸，原先的大红已经褪成粉红色。崔彭一手好字名不虚传。我热切然而不甚了了地看着一个先辈用蝇头小楷写的字：我将小径分岔的花园留诸若干后世(并非所有后世)。我默默把那张纸还给艾伯特。他接着说：“在发现这封信之前，我曾自问：在什么情况下一部书才能成为无限？我认为只有一种情况，那就是循环不已、周而复始。书的最后一页要和第一页雷同，才有可能没完没了地连续下去。我还想起《一千零一夜》正中间的那一页，山鲁佐德王后(由于抄写员神秘的疏忽)开始一字不差地叙说一千零一夜的故事，这一来有可能又回到她讲述的那一夜，从而变得无休无止。我又想到口头文学作品，父子口授，代代相传，每一个新的说书人加上新的章回或者虔敬地修改先辈的章节。我潜心琢磨这些假设；但是同崔彭自相矛盾的章回怎么也对不上号。正在我困惑的时候，牛津给我寄来您见到的手稿。很自然，我注意到这句话：我将小径分岔的花园留诸若干后世(并非所有后世)。我几乎当场就恍然大悟；小径分岔的花园就是那部杂乱无章的小说；若干后世(并非所有后世)这句话向我揭示的形象是时间而非空间的分岔。我把那部作品再浏览一遍，证实了这一理论。在所有的虚构小说中，每逢一个人面临几个不同的选择时，总是选择一种可能，排除其他；在崔彭的错综复杂的小说中，主人公却选择了所有的可能性。这一来，就产生了许多不同的后世，许多不同的时间，衍生不已，枝叶纷披。小说的矛盾就由此而起。比如说，方君有个秘密；一个陌生人找上门来；方君决心杀掉他。很自然，有几个可能的结局：方君可能杀死不速之客，也可能被不速之客杀死，两人可能都安然无恙，也可能都死，等等。在崔彭的作品里，各种结局都有；每一种结局是另一些分岔的起点。有时候，迷宫的小径汇合了：比如说，您来到这里，但是某一个可能的过去，您是我的敌人，在另一个过去的时期，您又是我的朋友。如果您能忍受我糟糕透顶的发音，咱们不妨念几页。”
在明快的灯光下，他的脸庞无疑是一张老人的脸，但有某种坚定不移的、甚至是不朽的神情。他缓慢而精确地朗读同一章的两种写法。其一，一支军队翻越荒山投入战斗，困苦万状的山地行军使他们不惜生命，因而轻而易举地打了胜仗；其二，同一支军队穿过一座正在欢宴的宫殿，兴高采烈的战斗像是宴会的继续，他们也夺得了胜利。我带着崇敬的心情听着这些古老的故事，更使我惊异的是想出故事的人是我的祖先，为我把故事恢复原状的是一个遥远帝国的人，时间在一场孤注一掷的冒险过程之中，地点是一个西方岛国。我还记得最后的语句，像神秘的戒律一样在每种写法中加以重复：英雄们就这样战斗，可敬的心胸无畏无惧，手中的铜剑凌厉无比，只求杀死对手或者捐躯沙场。……【精要赏析】 在博尔赫斯看来，时间是宇宙唯一的魔法师和主宰者。因此，他力图建立一种宇宙模式，一座用文字和幻想构建的、时间的迷宫，小说《小径分岔的花园》正是这一观念的集中体现。从表面上来看，这很像一篇间谍小说，它讲述了第一次世界大战期间在英国为德国当间谍的主人公在同伴被捕、自己被追杀的情况下，为了把重要情报告知德国上司，而不惜杀死汉学家艾伯特的经过。作者真正的意图在于阐述自己的时间观念，所讲的故事，只不过是自己的时间观念的一个例证，阅读时应明确这一点，并体会“小径分岔的花园”的多重含义。
XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源17
在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。17
在教学实践当中，小学教师要充分运用多样化教学素材，内化于心、外化于形，让学生深入课堂体系当中，提升对于课堂教学内容的接受程度，提升道德培养效果。举例来说，在小学语文所学内容当中，很多文章都是开展的德育教育的合适载体，比如说，在小学语文六年级上册中，有一篇名为《将相和》的课文，教师在讲解课文过程当中，不仅仅要讲解历史典故，更要结合现实生活，引导学生学习古人的气度与胸襟，培养自己高尚的人格。因此，在德育教育过程中，教师要将生活习惯与德育教学内容紧密结合起来，创设有效的教学情境，搭建现实生活与道德知识之间的有机桥梁，提升学生的领悟力和自我认知能力，最终构建和培养自身的道德意识，帮助学生早日成为一名思想品德合格的优秀公民。三、强化课堂实践环节，唤醒学生道德意识在传统的小学德育教学当中，存在的一个重要教学问题就是实践环节的缺失，这也是制约学生道德意识培养与提升的一个瓶颈。在开展德育课程教学过程当中，要培养学生的公民意识，要将教学内容有效延伸与拓展，要与日常生活实践相互衔接，开展丰富多样的实践活动，引导学生在实践活动中体验生活，强化自身道德意识，找准自身角色定位，明确自身的权利义务，在不同生活角色中进行转换，提高自身素养，成为一名合格的社会公民。17
在开展课堂教学过程中，教师要充分发挥引导作用，唤醒学生的道德意识，提升道德水平。举例来说，具有高道德水平的人，一定是一个遵守社会规矩的人，在开展社会规则教学当中，就可以采取实践教学的方式，让学生自主思索，在不同社会关系中，如何成为一名受欢迎的人，并且去亲身实践，正确获得他人的积极评价，并最终把这些正面评价反馈到课堂中，强化课堂教学效果，提升学生道德水平。比如说，在组织学生外出踏青的时候，可以联系教学内容，让学生感知大自然美丽的同时，还要为保护环境贡献一份利郎，努力做一名文明游客。在乘坐公交车的时候，要为老人和孕妇让座，做一名好少年，在公共场所，要做一名文明公民，不吵闹和大声喧哗，遵守公共场所秩序。在家庭生活中，要尊重父母，做一个让父母放心的好孩子。在校园生活中，要做一名讲文明、懂礼貌的好学生，尊敬师长，友爱同学。四、结语综上所述，小学教育阶段是塑造学生个人品格的关键时期，在小学德育教学体系中，一个重要的任务和目标就是培养学生的道德意识，帮助学生提高自我认知能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，形成正确的价值系统和价值理念，进一步深入体察社会、融入社会。在小学德育教育过程中，要将德育知识与小学课堂教学有机融合，切实提升学生道德水平。春节活动策划酒店春节期间员工关怀活动安排一、迎新年拔河比赛点：*******厅时间：19：30——0：30）17
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