五一语文月考试卷分析

五一班语文月考试卷分析一、试题简析本次试题共设计了九道大题。从基础知识、口语交际、阅读与写作四方面对学生的语文知识能力进行了考察，试题总体设计不仅体现了注重知识的积累，还重视了学习方法的迁移。基本反映出了三维目标的整合。从试题的考察内容来看，还是注重了课本知识，只不过是进行了灵活的变通而已。所以，本次命题难易适中，没有拔高，也没有降低。二、卷面分析全班37名学生中，优秀13人，及格18人，学困生6人，这些数值表明，我班学生整体语文水平不高，优秀生过少，及格率太低。经我看试卷后感觉我班的学困生不止樊永闯其中孙康,程德志，刘杨，黄义林客观的来说，也是该类学生，这不容乐观。下面从学生具体答题作以分析。二、字词1、看拼音写词语。。主要原因有三：一是拼读错误，混淆；二是同音替代，不辨字形；三是识字粗心，记忆模糊。说明我班学生独立识字能力并不理想，教学中生字新词识记依然很重要，要加强难字、易混字的指导。 2、改错字，要么不清楚此题怎样做，要么是不了解字义。也是汉字识记出了漏洞。3、平时教学中对学生朗读、背诵量上的不足，没有形成良好的语感，同时也表明了学牛联系上下文理解词语的能力没有形成，还证明了教师日常教学对读诵督查不细致，致使一部分学生钻了空子，欠下了账。三、阅读（15分）涉及到理解词语、捕捉重要信息，了解事物的特点及作者的意图。人均丢分10分，几乎一半。这一数据表明阅读理解能力普遍很低，主要成因有这些方面：一是没有反复读，而是浮光掠影，没能读明白就稀里糊涂答题。二是速读能力低下，不能在有限的吋间内快速捕捉到有用的信息，抓不住关键。三是不善于联系上下文理解词句。这就反映出长期以来，阅读教学效果很不理想。学生的阅读方法习惯没有养成，思维迟钝。可以说不知语文学习什么，怎么学语文，心中无数。四、口语交际。满分25人；一部分同学不认真审题，没有注意用上两处礼貌用语，还有词不达意语句不通等问题较大。这就说明，口语交际方面训练得太少。不清楚怎样解答此类题目，如何跟人委婉的表达。五、习作百花园（30分） 人均得分26分，一是审题不仔细二是缺乏丰富的想象。三是详略不当。习作重点要点不突出。四是表达方法单一，缺乏生动性。习作中缺少精彩的描写，多是单调的叙述方式。五是语言生硬，字迹潦草。从头至尾只用叙述，没有对词句进行修饰，缺乏文采。读写是我班学生语文学习的硬伤，自己在读写方法、思维拓展上缺乏有效的策略，个别辅导亟待落实。以上简析，我深刻的认识到，要提高质量，师生配合默契是关键。三、努力方向与改进措施面对学纶，我无法选择，唯有调整自己心态与教学策略，尽快适应学生。1、着力做好培优帮困工作。提升优秀生阅读与写作的能力，坚持阅读、日记经常化，有效化；夯实中下游学生的基础知识，培养他们的良好的学习习惯，帮助他们制定学习计划、目标，激发他们学习的兴趣与信心。2、加强词汇、格言警句、精彩句段的背诵、默写工作，加大检查力度，凡背诵就得正确默写出来，做到人人过关。3、课堂上要有意识的加强句式变换、词句理解、短文阅读等方法的指导，增大训练频次。4、力争“一课一技”，落实读写训练，搞好语段写作指导。5、努力优化课堂教学，简化程序，精讲多练，发挥兵教兵的作用, 提升整体质量。一句话，在今后教学中我要精心安排，细心检查，耐心辅导，把六年级语文整体质量搞上去。