人教版上下前后教学设计

★精品文档★人教版上下前后教学设计2013年下学期小学一年级数学教案上下前后边有个数字1的那个题目看，这些小朋友在玩老鹰捉小鸡以后我们可以一起玩这个游戏如果小朋友认识题目中的字吗？题目是：，图中的第个小朋友上面都有他们的名字，从左往右他们的名字是：，题目问的是，小东前面的是谁？小东是谁？通过比较他们头顶上的名字我们可以知道小东是从左边数的第3个小朋友，他是个小男孩，那小东的前面是谁呀？是小玉师：第二个问题是：，小云是哪个小朋友？我们可以来看看哪个小朋友的名字是这个“小云”小云是从右边数的第3个小朋友，她是个小女孩那小华又是哪个小朋友？小华是排在最后的小朋友那小云是在小华的面？对，是后面小云在小华的后面2、揭示课题聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下3、前、后让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说１、一切行动听指挥请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7 ★精品文档★2、画鼻子做游戏的学生需蒙上眼睛，在黑板上给小动物添上鼻子动物头像添上鼻子，其他学生可用所学方位词提醒国旗在黑板的上面，换句话说：黑板在国旗的下面１拍手游戏(１)(２)师发口令，上下拍手听反语，师说上，生在下面拍，师说下，生在上面拍２听口令，摆一摆书本第９页做一做上、下、前、后教学设计张霞教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第9页教学目标：1．在具体活动中，理解上下前后的含义,能正确的辨认物体的上下、前后的位置关系，初步培养学生的空间观念2．在交流观察的过程中，经历对位置关系“上，下”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7 ★精品文档★的认识过程培养学生的语言的表达力和动手操作的能力3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验，初步体会认识物体初步感受物体的相对位置.教学重点能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达教学难点正确辨别上、下、前、后的位置关系,体验其相对性教学过程：一、联系生活，揭示课题师：谁能告诉大家，在老师的讲桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？学生自由说师：找2个同学和老师排队,师:老师的前面站着谁？后面呢？学生汇报这节课我们来继续认识上下、前后板书课题：上下、前后二．探究新知1.体会上下含义师：小朋友们，你们知道南京长江大桥吗？你知道它是什么样了的吗？让我们一起看一看,请打开书第9页.师：仔细看图，你发现了什么？生1：有大卡车.生2：有长长的火车的轮船师：小朋友们观察真仔细！现在我们先看看卡车和火车的位置，你有什么发现吗？学生自由发挥，各抒己见根据学生的发言，教师和学生共同总结出：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面并指出上面和下面是一组的相对位置关系师：我们接着观察，卡车在轮船的什么位置？生：卡车在轮船的下面师：说的真好！大家再次观察这幅图，想一想，我们能直接说‘火车在上面’吗？为什么？生：不能因为火车是在轮船的上面，而在卡车的下面，所以不能只说火车在上面师：你分析真棒，以后我们在表达正确位置时，应该说清楚什么在什么的上面，什么在什么的下面接下来描述这幅图，问：轮船的上面有什么?(不仅有火车,还有汽车)卡车的下面有什么？生：卡车的下面有火车，桥墩，轮船，江水??师：提出思考：为什么火车一会儿在上面，一会儿在下面？小结：选择的参照物不同，火车的位置也就不同2.从现实生活中举例(1)师：你能举出我们周围或生活中上下位置关系的例子吗？生：课桌上有书，铅笔盒；黑板上面有国旗，头顶上有灯，鼻子下面是嘴??听口令摆一摆※数学书在语文书的上面，文具盒在数学书的上面？※2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7 ★精品文档★数学书在语文书的上面，文具盒书在语文书的上面？并说一说谁在最上面，谁在最下面？说说好处.3.观察画面，体会前、后的含义那接下来！下面我们再一起去南京长江大桥看一看请仔细观察：卡车前面是什么车、后面呢？你还能用什么在什么的前面,什么在什么的后面说说它们的位置关系吗?同位说说3、看书第9页，完成书上的填空三.练习:1、拍手游戏教师发口令，学生上下\前后拍手听反语：教师说上”学生在下面拍手下,“前”学生在后面拍手，教师说“后”学生在前面拍手2、小组活动同桌合作，说一说请根据自己的座位，先看一看，数一数前面有几个同学？后面有几个同学？然后向同桌说一说你观察和数的情况，让同桌的同学相互帮助检验一遍，看说的是否正确．3.练习二第1题,看图提问：小东的前面是谁？小云在小华的()面？她又在谁的后面？．．．．．4从生活经验出发，认识“前后”6个小朋友排队你的前面是谁？后面是谁？前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在几位？某某前面3人摇摇手、后面1人坐下??然后,62016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7 ★精品文档★个小朋友向后转排队,说说在最前面的是谁?在最后面的是谁?5.动手：画一幅自己喜欢的能够表示上、下、前、后关系的画说一说：用上、下、前、后描述你画的物体的相对位置四．总结反思，拓展升华师：今天这节课，你学会了什么？师：有关上下，前后的知识还有很多小朋友回家后仔细观察家中的物品，把你发现告诉爸爸妈妈，好吗？但是要注意位置的相对关系上下、前后[设计意图]：这是新学期第一节数学课，通过学生观察熟悉的教室，激发学生学习数学的兴趣，使学生以已有的知识经验为基础，初步感知上、下、前后的基本含义在新知部分，注重联系生活实际，引导学生举出生活中有关上下的例子，进一步感知上下、前后的基本含义，同时充分运用多媒体课件，引导学生仔细观察，鼓励学生大胆发言，充分以学生为主体，激励学生探求新知的欲望最后又通过数学游戏，动手摆、画自己喜欢的画等在实践中充分巩固了新知，培养了学生综合素质和多项技能，同时也增加了学习数学的乐趣[教学目标]：１通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活２培养学生初步的空间方位感３结合教学内容对学生进行遵守公共秩序的教育[难点、重点]：１会辩认和区分上下、前后的基本含义，初步感受它们的相对性２使学生会用上下、前后描述物体的相对位置[教具、学具]：教学课件，学生的文具用品等[教学过程]：一情景引入师：今天是开学上课的第一天，你一进到班级里看到了什么呢？现在你看到了什么？[意图：用学生熟悉的事引入课，为进一步感知上下、前后打下良好的基础）师：同学们说的很好，刚才说的这些话中就蕴含了一些学知识，这节课我们就来学习有关方位的知识板书课题”上下、前后”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7 ★精品文档★二探究新知1观察画面体会上、下含义师：小朋友们，你们听说过南京长江大桥吗？谁知道南京长江大桥是什么样子的？你们想不想知道？今天老师就带你们到南京长江大桥去开开眼界，想去吗？多媒体课件出示主题图师：请朋友们仔细观察，你都发现了什么？你想告诉大家什么呢？学生可能会说：图上有火车、大卡车、轮船、白云等还可能会说：火车的下面有轮船，汽车在火车的上面等只要学生描述的比较清楚都要给予表扬、鼓励[意图：教师用激励性的语言，使学生敢说，敢想，促进师生互动，生生互动，培养学生良好的情感态度和知识技能]师：你们真了不起，发现了这么多，那谁能说出，汽车的下面有什么？可以是火车、轮船、江水、桥墩等师:你说火车在汽车的下面，你能不能说火车在轮船的下面？[意图：进一步感知上下关系及上下的相对性，并能用语言表达出来，培养学生的综合能力]师：你们想问什么呢？学生提问题，其余同学解决[意图：学生能提出问题，培养学生发现问题的能力]打开书，把第1页空白补充完整如果把你的书、文具等物品摆一摆，你能说出它们的什么在什么的上面？什么在什么的下面吗？你能提一个问题吗？2前后(出示课件，利用教材资源，培养学生自学能力)学生可能会说：一群小朋友坐公共汽车教师向学生进行遵守公共秩序的教育师：请你们找一找图上有哪些位置关系？并回答书上的问题学生可能说小朋友上车有前后，到站有前后师强调前面和后面也是两种相对的位置关系，不能孤立存在三实践应用1．拍手游戏a．师发口令，上、下拍手b．听反语，师说“上”生在下面拍，师说“下”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7 ★精品文档★生在上面拍2．小组活动小组长发口令，其[意图：通过趣味练习，既联系了学生的实际，又突出了应用意识和实践能力的培养]四全课小结：你有什么收获？自己回家画一幅图，把自己喜欢的东西画出来，并对家长说出它们的方位[意图：画一幅自己喜欢的又能表示上下关系的画，既培养了学生的创新能力，又增添了学生学习数学的兴趣]五、课堂检测：B卷2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7