课题：《左右》教学目标：1、知道左右概念，认识左边、右边。2、掌握确定左右的方法，并能用语言描述物体的左右位置。3、能初步运用左右知识解决实际问题，体验数学与生活的联系。教学重难点 ： 认识“左右”的位置关系，正确确定左右。教学过程：一、认识汉字“左”“右”1、师：今天老师给大家带来两个字宝宝，你们想见见吗？课件出示：左右2、师：认识这两个字，你有什么好办法吗？3、那我们一起来写一写吧，板书课题，学生书空。二、结合左右手，认识左边、右边（一）借助右手，认识右边1、
师：刚才同学们用哪只手书空的，举起来让大家看一看。（生：这只是右手）。师：右手可以干什么呢？（生举例）师：结合学生的举例，让生使劲握一握能干的右手。2、师：我们的身体上还藏着好多的“右”，比如“右眼”，（生眨一眨右眼）还有呢？（生举例右胳膊，右腿）3、师：习惯上我们把靠近右手，右胳膊，右腿这面称为“右边”4、师：指一指，你的右边在哪？右前边呢？右后边呢？（二）借助左手，认识左边1、师：我们已经认识了右手，另外一只手就是左手。快把左手举起来，看一看，这就是我们的左手，用左手把铅笔盒摆好。2、师：结合手势，提问：那这是哪边呢？你怎么知道的？（生：这是左边，因为靠近左手）（三）游戏强化认识左边、右边。1、游戏：听口令做动作伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。
左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。2、师：出口令，指指你的左边，右边，左前边，右前边，左后边，右后边、、、、、、（学生一边听，一边做动作。）三、结合实例，感受左边、右边（一）描述三只小动物的左右位置1、师：看到大家学习左右的知识，小猫也来到了咱们的课堂，你能帮小猎指出它的左边、右边吗？2、师：小兔看到大家这么热心，也想来，你们欢迎吗？出示小兔说：我在站在小猫的左边，你能把我抱上来吗？3、师：两只小动物都来到了咱们的课堂，那你们能用咱学习的左边、右边的知识介绍它俩的位置吗？师结合生的介绍板书：兔在猫的左边，猫在兔子的右边；兔子的右边是小猫，小猫的左边是兔子；4、出示小狗说：我在兔子的左边，在小猫的右边，请你们把我也抱上来吧！（二）谈话：在你的位置上，谁能用前后左右来介绍介绍你周围的同学？（先请两个学生说一说，再同桌互相说。）
提问：在这些同学中有你的好朋友吗？你的朋友坐在第几组？第几位？左边还是右边，让我们猜一猜好吗？提问：你能用左边右边来说一句话吗？可以说说这间教室的摆设。四、动手操作，深对左右的理解1、介绍文具的位置。出示：数学书，练习本，文具盒，它们是怎样摆放的？先自由说学习用品的位置，再集体交流。2、提问：谁来说一说文具盒的摆放位置。引导：为什么文具盒一会儿在左边，一会儿又在右边？（对于数学书来说文具盒在它的左边，对于练习本来说文具盒在它的右边）。3、设疑：第二个是什么文具？是尺子还是笔盒？同学们可以讨论讨论。请双方代表上台辩论，明确物体的位置是从右数还是从左数。过渡：同学们用左右为我们介绍了学习用品的位置，大家说的很好。下面咱们来轻松轻松。（1）学生齐唱《健康歌》。（2）喜欢这首歌的同学请举右手（学生举手），老师也非常喜欢（师举起右手），我举的是右手吗？有不同意见吗？为什么？明确：站立的方向不同，因此左右也就不同。（3）同座位的同学握手，再次验证左右的相对性。五、解决中运用，感受实用性
1、让我们用数学的眼光，带着左右的知识，去生活中看一看吧，出示：握手图，渗透德育：礼貌握手！2、师：瞧，你们看见图上有什么？“上下楼梯请靠右行”是什么意思，你知道吗？教师小结：判断时应把自己当成上下楼梯的人。平时我们上下楼梯和走路时，也要像这些小朋友一样靠右走。在校园里同样，马路中咱们也该遵守交通规则。五、全课小结今天我们学习了什么？
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