第3单元—1~5的认识 (2)
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第3单元—1~5的认识 (2)

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时间:2022-03-18

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资料简介
1~5的认识和加减法1~5的认识 一、生活情境,抽象1~5各数(一)发现不同数量的事物 (二)借现实情境抽象出1~5各数问题:图中事物的数量可以用几来表示?一、生活情境,抽象1~5各数 问题:图中事物的数量可以用几来表示?一、生活情境,抽象1~5各数(二)借现实情境抽象出1~5各数 问题:图中事物的数量可以用几来表示?一、生活情境,抽象1~5各数(二)借现实情境抽象出1~5各数 问题:1.同学们认识这是几吗?2.图中哪些事物的数量可以用“4”来表示?一、生活情境,抽象1~5各数(二)借现实情境抽象出1~5各数 问题:1.这是几?2.图中哪些事物的数量可以用“5”来表示?一、生活情境,抽象1~5各数(二)借现实情境抽象出1~5各数 (一)摆一摆问题:1.你能拿出数量是“1”的小棒吗?2.小棒应该摆在哪张数字卡片的下面?操作:请你拿出数量是“2”“3”“4”“5”的小棒,在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。二、扩展认识,体会1~5的基数意义 (二)说一说1.除了用小棒,你还能用其他方式表示1~5各数吗?2.在我们身边,很多事物的个数分别可以用1、2、3、4、5来表示,你能举例说说吗?二、扩展认识,体会1~5的基数意义 (一)出示并介绍计数器(二)观察理解问题:你看到了什么?介绍:计数器上有1颗珠子,可以用“1”表示。(三)操作感知问题与操作:“1”颗珠子,再添上“1”颗,是几颗?用几表示?“2”颗珠子,再添上“1”颗,是几颗?用几表示?“3”颗珠子,再添上“1”颗,是几颗?用几表示?“4”颗珠子,再添上“1”颗,是几颗?用几表示?三、动手操作,感知1~5的顺序 (三)操作感知问题与操作:你会用小磁珠表示这些数吗?给这些数排排队,你会吗?三、动手操作,感知1~5的顺序 (一)有几头?问题:你还想数什么?四、运用知识,解决问题 (二)连一连四、运用知识,解决问题 作业:第18页练习三,第1题、第2题。第19页练习三,第8题。五、布置作业

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