第二课时 认识左右教学目标1、能结合具体情境认识“左右”的基本含义，能确定“左右”的位置，并用于描述物体的相对位置。2．联系生活实际，能解决生活中有关简单的问题。3.初步培养学生的观察能力和空间观念。教学重难点1.重点：认识“左右”的含义和位置关系，会用“左右”描述物体的相对位置。2.难点：培养学生的“左右”的空间观念，体验左右的相对性。学情分析对于刚踏入小学生活的一年级学生，他们正处于前运算阶段的末期，他们对位置的判断仍受直觉思维的支配，往往通过活动和一定情境让他们学到知识。他们已经认识了上、下、前、后的位置关系，对于本节课“左右”的学习已垫下了基础，让他们能更好的确定物体的位置。教学过程一、复习根据画面找出有关上下前后的关系的物体。 同桌互相交流。然后老师指名学生回答，同时加深学生对物体关系的理解。二、导入新课(一)猜谜语谜题：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。(打一人体器官) 谜底：双手（二）谈话引入新课谈话：在上课回答问题的时候，我们要举手。大家举起手来，比一比看谁举得最好！提问：你们知道你回答问题时举的是哪只手吗？学生回答：右手。教师：对了，回答问题时我们举右手，那另一只手是？学生回答：左手。教师：今天我们就来学习另外两个方位——左、右。（板书课题）三、讲授新课（一）找自己身体的左右。教师：我们身体除了左右手，还有一些部分也分左右的，你能找到并指出来吗？学生个别展示、汇报。（左右眼、左右耳、左右腿、、、、、、）（二）认识左右 1．教师背对学生出示右手，问：“这是哪只手?”请学生跟着举起自己的右手。然后，用同样方法教学左手。
2.观察自己的左右手，说一说我们的左右手有什么不同点，认清自己的左右手方位。 3．小游戏：同桌喊口令，按同桌的口令出示自己的左右手。再进行反口令训练，如：同桌口令为左手时游戏者出示右手。 4．联系生活实际说说自己的左右手在生活中的作用。（学生举例子） 5．小结：我们的左右手是好朋友，生活中的许多事情离不开它们。左右这两种位置关系也是相互依存的。 6．练习，完成“做一做”。(1)摸摸你的左耳，摸模你的右耳。 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。 抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。(2)自己为中心，说说自己左右前后同学的名字，再说说自己从前往后、从左往右是第几人。7．同桌面对面伸出右手，互相握一握。然后，面对面互相说一说自己的左右边各有什么。8．小结：我们的左右手是固定不变的，但是当我们改变方向的时候，左右两边的位置是发生变化的。我们应该根据方向的变化认清左右两边。四、巩固练习1．写一写，把4写在1的左边，把2写在1的右边。 2．说一说你的相邻同学都有谁。3．典题与易错题讲析。4．了解生活中的“左右”。（1）出示少先队员敬礼举手的图片。教师：你知道少先队员敬礼举的是哪只手吗？学生个别汇报。教师讲述：少先队员敬礼举的是右手。（2）出示标语牌“上下楼梯，请靠右行”。教师：瞧！这是同学上、下的照片，请大家一起念一念标语牌上的内容。学生齐读。教师：你知道这标语牌上字的意思吗？如果随意走会有什么后果呢？学生个别汇报。教师：对了，大家上下楼梯时要按照一定位置，全部靠右行走，就不会造成上下楼梯拥挤的结果了。教师提问：那么同学以后上下楼梯要怎么走吗？学生回答：靠右行。五、课堂总结教师：这节课你学到了什么知识？这些知识对我们日常生活有什么用呢？学生个别汇报。教师小结：今天这节课我们学习一种新的位置关系——左、右。
我们知道了物体的位置就是上、下、前、后、左、右的相对关系，能够指出物体的具体位置。布置课外活动回家画一张你在教室的位置图，并标出你前、后、左、右的同学。
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