人教版1到5的认识教学设计

★精品文档★人教版1到5的认识教学设计《1到5的认识》的教学设计与反思教学内容：1到5的认识一、教材分析“1—5的认识”是数概念中最基础的知识之一，是学生学习数学的开始因此，我在设计本课的教学环节时，旨在帮助学生建立基本的数感，我积极地进行思考，分析学生的学情和原有的知识经验背景，然后依据教材的编写意图，凸现数学教学生活化，使教学切实为学生的发展服务二、教学目标1、使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力3、体验与同伴互相交流学习的乐趣，让学生感知生活中处处有数学三、教学重难点认识1～5各数四、教、学具准备教师准备1～5的数字卡片、点子图;学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒五、教法根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务我采用了：1、情景教学法让学生在情景里亲自动手操作、探索，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣2、游戏教学法即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7 ★精品文档★人教版1到5的认识教学设计《1到5的认识》的教学设计与反思教学内容：1到5的认识一、教材分析“1—5的认识”是数概念中最基础的知识之一，是学生学习数学的开始因此，我在设计本课的教学环节时，旨在帮助学生建立基本的数感，我积极地进行思考，分析学生的学情和原有的知识经验背景，然后依据教材的编写意图，凸现数学教学生活化，使教学切实为学生的发展服务二、教学目标1、使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力3、体验与同伴互相交流学习的乐趣，让学生感知生活中处处有数学三、教学重难点认识1～5各数四、教、学具准备教师准备1～5的数字卡片、点子图;学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒五、教法根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务我采用了：1、情景教学法让学生在情景里亲自动手操作、探索，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣2、游戏教学法即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7 ★精品文档★的功能3、以小组合作的形式来组织教学体现了“自主探索、合作交流、实践创新”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7 ★精品文档★的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务六、学法通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法：1、指导学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中2、在游戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中3、培养学生共同合作，相互交流的学习方式七、教学过程情境教学1、谈话导入新课：师：同学们今天老师带你们游农场？喜不喜欢？接着出示挂图师：同学们这幅图画的是什么地方？谁能把整幅图意说一说？师：那么动物园里有些什么动物？除了动物以外还有什么？请同学们从上到下，从左往右，从近到远逐一观察2、分小组讨论：每4个人分一小组进行讨论让他们大胆发现、探讨3、结束讨论，引导学生作全面回答师：图上有些什么动物？各几只？师：图上有1只小狗，有2只鹅，有3只小鸟，有4只小鸡，各用什么表示？谁能用手指指给老师看？师：图上除了动物外，还有什么东西？4、结合学生不同回答，教师逐步提问题：刚才图上所出现动物的只数，盆子、箩筐等各用什么数字表示？5、引导学生结合图幅选出与图片及数字卡片贴在黑板上引导学生发现贴在黑板上的图片及数字卡片是否有杂乱，需用什么方法整理，根据整理的结果，启发学生思考：你们发现这些数字有什么规律吗？6、分小组讨论后，引导学生自由回答：从小到大排：1、2、3、4、5，5前面有1、2、3、4这4个数从大到小排：5、4、3、2、1，1后面有2、3、4、5这4个数根据学生的回答适时评价，表扬7、引导学(来自:海达范文网:人教版1到5的认识教学设计)生动手操作：数字卡片多少让学生动手摆小棒，进一步了解各数字表示的意义8、总结过程：指导学生自己总结，教师给予指导师：今天我们学习了什么内容？巩固训练：1、设置数字迷宫，进行学习巩固①提问题：你们看到什么？请你们找出本课学习的数字再按从小到大，从大到小的顺序排列②请同学们在排列好数字下面相应地摆几根小棒③同学们进行比较总结2、设置游戏情景，切入学习兴趣①老师报数，学生摆出数字卡片，再让他们进行不同顺序排列②进行说、摆、看的训练例如：一个同学说数字3了，另一个同学摆出表示3的物体，同时拿出3的数字卡片3、选择题看下面各图，选出与图相应的数字并涂上颜色课堂总结1、让学生交流通过这节课的学习，谈谈有什么收获？2、说一说你还想知道什么？整堂课设计，充分体现了以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者在整个教学过程中，学生始终在动眼观察、动脑思考、动嘴表达、动手实践，自主探究中学习知识，课堂上将学习的主动权完全交给学生，学生参与面广，学得愉快，学习效果好一、增强数学课堂魅力俗话说：“良好的开端是成功的一半”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7 ★精品文档★而兴趣是学习入门的向导，是激发学生求知欲、吸引学生乐学的内在动力，因此，在上课时，我就以朋友帮助朋友的活动把学生的兴趣调动起来我通过让小朋友看课本上动物的情境图，这么多可爱的动物中，你们喜欢哪一种？数出你们喜欢的动物的个数，用各种方法表示出来，一下子就吸引了学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲，也提高了学生的学习主动性，为顺利开展1——5的教学做好了铺垫二、数学课堂“动起来”，让学生“做”出数学的精彩让学生在活动中学习，让数学课堂生动化是新教材的特点之一在本节课中，我设计了摆小棒，摆圆片，贴一贴等游戏，使学生通过自己的动手体验，真正体会1——5的基本含义和数序，符合了小朋友以游戏为主的学习特点，把教学内容与生活实际有机结合起来，让数学知识成为学生看得见、听得到的现实生活学生在整堂课堂中反应积极，有强烈的求知欲望，教学效果不错，在教学过程中应该把我还应该把所有的小朋友全都互动起来学生在整堂课堂中反应积极，有强烈的求知欲望，教学效果不错，但在教学工作中，我可能没有将很多问题考虑细致，还是忽略了一些小朋友，在教学过程中应该把所有的小朋友全都互动起来作为老师还应更关注群体教学环境下的个别学生，克服这些学生为活动而活动，这样激发了学生参与课堂教学的积极性，让课堂焕发了生命的活力一、教学内容：1—2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7 ★精品文档★5的认识二、教学目标：1．使学生会用1~5各数表示物体的个数，知道1~5的数序，能认读1~5各数，建立初步的数感2．培养学生初步的观察能力和动手操作能力3．体验与同伴互相交流学习的乐趣下限：通过观察和数个数的活动，知道用数表示物体的个数，认识1——5各数通过用多种方法表示1——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7 ★精品文档★5这几个数上限：学会用数表达、交流信息，理解数的大小和顺序，获得运用数的经验，体会数在生活中的作用，初步建立数感教学重点：知道1~5的数序，能认读1~5各数，建立初步的数感教学难点：建立初步的数感教学准备：1~5的数字卡片、点子图、小圆片、小棒三、教学过程：展示学生摆出的形状教师示范书写1-5的认识教案黄姗一.猜谜引入小朋友们,你们在幼儿园的时候就认识了许多数字宝宝，你们能猜猜它是谁吗？谁像小鸭呱呱叫？2.谁像耳朵注意听，3.谁像鱼钩钓大鱼？5.谁像红旗随风飘，4谁像铅笔细又长,1今天我们会更深入的认识这5个数字板书课题：1-5的认识二.讲授新知生活情境，抽象出1-5各数出示教材14页主题图，这是王奶奶家的院子，图中有什么？它的数量是几预设：学生回答：小鸡师：小鸡的数量是几？生：4.你能用一句完整的话来描述你在图中有什么？它的数量是几？图中有4只小鸡师：很棒，你学会了用完整的语言描述你看到的事物贴4只小鸡的图片4只小鸡可以用数字几来表示学生自由描述在图中看到的事物,教师及时贴好，贴一个板书一个数字师：图中还有哪些事物的数量可以用数字1来表示生：一个老奶奶，一所房子，一个天使师：图中还有哪些事物的数量可以用数字2来表示生：喂鸭的盆，竹篮子刚刚我们学会了用1-5表示物体的数量，接下来，考考你会用数字来表示图中物体的数量吗？练习：出示教材18页第四题提问：图中有几头大象？图中还有什么？它的数量是几？拓展认识，体会1-5基数含义1.摆一摆师：我用一根小棒表示数字1.那数字2可以用几根小棒表示？答案记心里等会老师会让你们摆一摆小棒，先听清楚要求，需要几根小棒从书里拿出几根，其他的放到书里不动听清楚了没有，现在要表示数字，2需要几根小棒就请你拿出几根，你能用它摆出什么图形呢，请你摆一摆，摆完之后请你端正坐好数字3可以用几根小棒来表示，你能摆出什么图形？请你摆一摆请一名学生上台展示2.说一说师：除了用小棒，你还能用其他方式表示数字1-5吗？学生回答评价语言：你的回答真特别，我听出了不一般的智慧图中的这下小朋友也在用自己喜欢的方式来表示数字1-5.他们有的用圆片，有的用太阳，有的用小木棒师：我们身边有很多事物的个数可以用，1,2,3,4,5来表示，你能举例说说吗？评价语言：你真善于观察；声音洪亮，老师为你的回答喝彩课间律动：手指操：三只小猴子3.拓展延伸动手操作，感受1-5顺序1.借助计数器，感知数的顺序今天老师给大家带来了一个新朋友，想不想见到它，端正的坐姿把它请出来这个新朋友就是计数器我在计数器的个位上拨一颗珠子，表示数字1.如果我再拨一颗珠子表示数字几？2，再拨一颗呢？3如果我想表示数字4，我该怎么办我想请坐姿最端正的小朋友上来演示如果我要拨数字5呢？假如计数器上没有珠子，要表示数字3，怎么拨珠子？2.操作中更深入感知数的顺序PPT出示数字：3,5,2,1，4你会用小磁珠表示这些数吗？请你将这些数字排排队生：1，2,3，4,5师：这是按从小到大的顺序排的，还可以怎么排？生：5,4,3,2，1生：这是按从大到小的顺序排的三．巩固练习从不同的角度数数提问：你能用哪些数字表示图中哪些图形的个数从图形数量的变化中认识数提问：如果从蓝色中拿走1个图形，蓝色图形剩几个？用数字几来表示？如果在黄色中添上2个图形，黄色图形共有几个？练一练完成书本18页1,2题,第16页做一做第1题四：课后小结这节课你学会了那些知识？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7