《1～5的认识》教材分析

《1〜5的认识》教材分析1一、教学内容10以内数的认识和加减法、20以内数的进位加法、几何形体的认识以及数一数、比一比、分类等准备性知识。二、教学要求1.熟练地数岀数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0〜20各数。2.初步知道加、减法的含义和加、减法各部分的名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。3.初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4.认识符号“二”、“，会使用这些符号表示数的大小。5.直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6.初步了解分类的方法，会进行简单的分类。7.初步认识钟表，会认识整时和半时。8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9.认真完成作业、书写整洁的良好习惯。10.通过实践活动体验数学与FI常生活的密切联系。三、编排特点1.根据《标准》调整教学内容，为学生学习数学提供更丰富的知识。2•重视学生的经验和体验,根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。3.认数与计算相结合、穿插编排，使学生逐步形成数概念，达到计算熟练。4.重视学牛对数概念的理解，让学牛体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。5•计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。6.直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。7.安排“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。8.安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切关系。9.体现教学方法的开放性、创造性，为教师组织教学提供丰富的资源。最主要的特点：由原来为理解而学，为理解而教，变成了给学生提供机会，让学生主动探索，主动建构。第三单元1〜5的认识和加减法(―)教学内容主耍内容：5以内各数的认识，5以内的加减法。 (二)教学目标 1.使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2•使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。3.使学生认识、“二”的含义，知识用词语（小于、大于、等于）来描述5以内的数的大小。4.使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。5.能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。VQi（三）教材说明知识结构表：编排特点：1・1〜5的认识相对集中编排。2.认数与计算穿插编排，适当结合。3.加强数概念教学。4•尊重学生个性，体现算法多样化。3.适当渗透集合、对应、统计等思想。（四）教学建议1.木单元的教学重点是教学生写数字、初步建立数感、符号感。2.允许学生有不同的算法，还可引导学生用数的组成来计算。（五）各小节教材说明1・1〜5的认识主要内容：1〜5的基数含义、认读写、数的顺序、比大小、序数、组成.（1）1〜5各数的基数含义及认、读。数数（两种事物）一??抽彖出数一??摆相应数量的实物 （2）1〜5的排列顺序。两个层次：①计数器：从2开始，每个数都是在前一个数的基础上，再拔一颗出示的。②点子图：从整体上把握1〜5各数的顺序。（3）1〜5的写法：示范描写（4）比大小。两个层次：①一一对应排列出猴和三种水果。②引岀“二”、“〉”、（5）第几•在数购票人次序的过程中，感知自然数的序数含义。（6）几和几（数的组成）。两个层次：①以4的组成为例，学习4以内的组成。②小组合作探索5的组成。1.加减法的初步认识主要内容：力口、减法的含义和1〜5的加减法。（1）加法的含义。三个层次：①直观演示体会加法的含义。②通过过程图进一步说明加法的含义。③通过操作逐步理解加法的含义。（2）加法的计算。呈现了三种不同水平的算法。（3）减法的含义、计算编排同加法。2.0的认识和有关0的加减法（1）0的认识。0表示没有：小猴逐次吃桃。0表示起点：尺子的0刻度。（2）0的加减法。根据0表示没有，来计算。（编辑整理黄宇芬）