第几江西省抚州市临川区第一小学:邱云芳 教学内容:人教版一年级上册第20页的例题和做一做及23页1、2题教学目标 :1、通过观察、活动、交流的过程,初步理解“几”和“第几”的不同含义,能区分几个和第几个,并在实际中加以运用。2、发展语言表达能力。 教学重难点与关键:能区别几个和第几个,并在实际中运用 教学课型:新授课 教学技术:课件
,图画,道具教学过程 :一、 创设情景,感知新知1、 出示排队买票图过渡:老师想带小朋友们到动物园去玩,但是在进入动物园之前,先得买票,你们看,动物园一大早就有人来排队买票了。2、 问答:(1) 这时有几个人在排队?(5个人)(2) 请小朋友们数一数戴帽子的小男孩排在第几?(第2)不戴帽子的男孩呢?(第5)(3) 反过来,排在第2的是谁?排在第5的又是谁?这里的第2指的是几个人?第5指的是几个人?指出:这里的第2、第5不是2个人和5个人,而是指排在第2个或第5个的那个人。说明:排队的时候我们都从前面数起,在生活中有很多这样要数第几的时候。[分析:紧密结合排队买票的情景,引导学生初步感受到几和第几的不同,使学生初步体验数学与生活的密切联系]二、 感悟新知过渡:小明买好票来找小丽。(1) 问:小丽住在第几层?你是怎么数的?(同桌讨论交流)指出:一般楼房的第几层,是从下往上数的。(2) 问:如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台?谁愿意上来指给大家看看?(3) 老师想了解哪些同学住的是楼房?你家住几楼?[分析:把数学知识应用到生活中来,培养学生用数学的眼光观察生活,培养学生在生活中学数学、用数学的能力。]进一步过渡:动物园的小动物们设置了4个关卡,只有闯过了4个关卡才欢迎我们,大家有没有信心闯关?首先看第一关:“点蜡烛”(1) 老师点灯笼学生回答 ○●○○○问:点的是第几个灯笼?你是怎么数的?那如果从右边开始数呢?是第几个? 指出:注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。 ●●●●○问:从左边看点了几个灯笼? ○○○●○问:现在点的是第几个灯笼?
[分析:这一环节的设计是不仅检验前面对新知的感悟,还着重对几和第几的内容进一步巩固。](2)第一关我们顺利通过,请看第二关:请你给下面的图形排排队, 叫一位小朋友上来摆。跟同桌说说,你的红色圆片的摆放位置。【从____数,排第____。】想一想,红色圆片还可以放在哪些位置。这就是我们今天要学习的内容:第几(板书)第二关已经拿下,下面我们一起 闯第三关打开书本第20页的“做一做”和练习四第1,2题做“做一做”的第一题先让学生看小动物比赛PPT[分析:把习题整合成学生喜欢的动画情景,激发了学生学习兴趣,使课堂气氛显得生动活泼。]小结:(板书)几个表示物体的数量,表示一共有多少个。第几表示一个物体的位置,只表示其中的某一个。三、 应用拓展过渡:动物园的小动物们听说小朋友们来了,正排队欢迎呢!( 问:从左往右数谁第一?谁第二?。。。。。。换动位置再让学生自由发挥[分析:每个画面都引导学生自由地说,在说的过程中感悟几和第几的不同。]
过渡:山那边正举行什么比赛呢? 问:1号车前面有几辆车?是哪些车? 问:5号车前面是几号车?后面又是几号车? 问:4号车前面是几号车?后面又是几号车? 问:除了这几个问题外,你还想到什么考考大家?(小组讨论)追问:前3名是哪些车?第2名是几号车? 前3名和第3名一样吗?为什么?[分析:采用学生合作讨论的形式,使学生学会听取别人的意见;注重学生之间的相互评价,让学生互助,真正成为学习的主人。] 四、 总结评价: 通过今天的学习,你知道了什么?板书设计 : 第几几个表示物体的数量,表示一共有多少个。第几表示一个物体的位置,只表示其中的某一个。教学流程:本课分三步走:从买票情境图的初步感知到连续动画情境的感悟,最后是游戏的深化巩固,有易到难,层次清晰。在拓展应用中注意与生活实际联系,丰富了学习内容。