1-5的认识小学数学参赛教学设计_教案 教学准备主讲:****1. 教学目标1、让学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认、读、写1~5各数,并注意书写工整。2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。3、利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣,同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。2. 教学重点/难点重点是1~5的基数意义和写法。难点是1~5的写法。3. 教学用具课件;1~5数字卡片;投影仪;计数器;小木棒4. 标签1-5的认识 教学过程一、导入同学们想看庭院吗?一位老奶奶家庭院前有好多东西,有植物、动物,现在同学们就来看一看这些可爱的动物和美丽的植物吧。我们数一数它们的个数,从中学习数学知识,1~5的认识,看谁学得又快又好。二、教学1~5的认识3
1、(屏幕显示“主题图”)请同学们仔细观察,图上画了什么?各有几个?说给你的同桌听。(指名说)2、你们能不能按照顺序来说一说?先说数目小的,在说数目大的。再说给你的同桌听。(指名说,根据学生发言操作课件)我们能看见1只小狗、2只鹅、3只小鸟、4只小鸡、5个南瓜。3、这幅图中还有哪些物体可以用多少来表示?4、(投影“1”数字卡片)现在请你们看着主题图数一数1代表哪个东西?5、(投影“2”数字卡片)代表2的又是哪个呢?(学生上来演示)(“3”、“4”、“5”类同)6、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用1~5各数表示?7、拿小木棒分别摆一摆1、2、3、4、5各数。三、教学数序1、(计数器上拨1颗珠子)老师拨了几颗珠子?用几表示?(板书:1)2、(计数器上再拨1颗珠子)再拨一颗珠子,一添上一是几?(板书:2)(3、4、5类同)3、齐读1、2、3、4、54、1的后面是几?5得前面是几?3得前面是几?后面是几?(全班回答)四、教学书写1、(屏幕显示1~5的数字卡片)请同学们插上想象的翅膀,想一想,这5个数字各像我们生活中的什么物体?(学生自由回答)2、教学1、2的写法。(1)动画展示“1”、“2”笔顺。(2)请同学们跟着老师用手划。(4)在书上描写。3、教学3的写法。(同上)4、教学4、5的写法。(同上)3
五、练习P16做一做。 课堂小结师生共同概括出1~5的形状特征,指导学生练习书写。 课后习题一个数在2的后面,这个数可能是几?还可能是几?一个数在4的前面,这个数可能是几?还可能是几? 一个数在5的前面,而且在3的后面,这个数是几?还有可能是其他数字吗? 板书板书设计:1—5的认识 1 2 3 4 5 3