第几 教学内容：一年上册p20-23 教学目标： 1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。 2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。 3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。 教学重、难点： 理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。一、引入排一排3.5.1.4.2. 教学过程： 二、新课：1.你能给这些数字宝宝排排队吗?板书1.2.3.4.5.5.4.3.2.1 2.这些数字宝宝是什么顺序在排队呢? 1、师生交流：今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？ 2、出示实物投影的书中第18页的图画。动物园的售标处，井然有序
的排队买标。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？ 3、探求新知 （1）初步感知 师：①请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？ ②那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？ ③你是怎么知道阿姨排在第2的？ ④请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。 ⑤教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。 （2）初步感知基数与序数 ①请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？ ①动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？ （3）进一步体会基数、序数的含义 （1）请几位同学上讲台，先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？ （2）分小组做排队游戏设计意图：教材通过一幅贴近儿童生活的“排队买票”图，让学生在观察、计数排队买票的人数的过程中感知自然数的序数含义。同时，通过图下方的两行文字，将自然数的基数含义一序数含义放在一起进行对比，有利于学生辨析、理解。
三、反馈练习： 1、投影出示：5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。设计意图：第1题 ，将左、右和自然数的两个含义这两个知识点综合在一起练习。第一小题和第二小题通过数一数、圈一圈、涂一涂的活动区分几个和第几个。第三小题渗透减法的含义，为后面的学习做了铺垫。2、举一些日常生活中关于"第几"的例子先4人小组互相说，然后向全班汇报。四：作业： 1.书第20页"做一做"的第1题 看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？设计意图：借助“从图中还可以提出什么问题”，引领学生观察、思考，既可帮助学生进一步理解基数和序数含义，又能使教材具有一定程度的开放性，从而可以培养学生独立思考及发现问题、提出问题的能力。2.书p20页，“做一做”的第2题。设计意图：“做一做”第1题以学生熟悉的领奖台上领奖的情境，加深学生对序数含义的理解。使学生明确：这里的1.2.3是第1、第2、第3的意思。第三产业题，借助生活中熟悉的“全家福”照片和小精灵的提问，帮助学生进一步理解自然数的两个含义。五：总结
同学们，今天我们学习什么?板书第几1.2.3.4.55.4.3.2.1第（1）第（2）第（3）第（4）第（5）
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