小学数学人教2011课标版一年级一年级上册数学《0的初步认识》

《0的认识》基于标准的教学设计教材来源：义务教育教科书《数学》╱人民教育出版社2012年版内容来源：小学一年级《数学（上册）》第三单元课时：第八课时授课对象：一年级学生设计者：曹敏课题0的认识课时1课型新授学习目标1．通过观察与实践活动，知道0的两种含义：表示没有和起点。2．通过演示规范0的写法，能规范整洁的书写0。3．通过情境演示会用0计算一些简单的练习题。目标确定的依据本节课是九年义务教育小学数学课程标准实验教科书（人教版）第一册第二单元“10以内数的认识和加减法”的内容。它是在学生已经认识了1-5各数，有了初步的数数和认数知识的基础上进行教学的。本课通过创设生动有趣的问题情境，激发学生学习新知的欲望，为学生提供充分的活动和交流的机会，使学生在丰富的操作活动中逐步形成数的概念，发展数感。评价任务1、学生认识了数字0，并且会读写0.（目标二）2、理解了0的两种含义，一个都没有用0表示。0还表示起点。（目标一）3、掌握0的加减法，，0加几等于几，几减几等于0，几减0等于几。（目标三设计意图：本节课的设计遵循低年级学生的特点，将知识教学融于有趣的跑步比赛活动中，以动促思，让学生在玩中学，在学中玩，主动获取知识，使学生加深对这一知识的理解。教学设计教学环节教学活动评价标准学生活动环节一：谈话导入活动一1.谈话引入新课题。师：原来盘子里有2个桃子，小猴子吃了1个后，盘子里还剩1个桃子，小猴子又吃掉了剩下的那1个桃子。盘子里的桃子都没有了，这个时候盘子里还剩几个呢？2.师小结：一个桃子也没有就用0来表示。1.谈话导入，以学生喜欢的小故事形式引入新课，激发学生学习兴趣。2.用简洁的语言呈现0的第一种含义。让学生说出最后盘子里一个也没有啦！环节二:探究0的意义目标1:理解0的两种含义，表示没有和起点。掌握0的读写方法活动一0和12345一样，也是一个数，表示一个也没有。0读作“零”。生活中你在哪里还见到过0？活动二通过学生回答问题，让学生拿出自己的直尺看一看，0在直尺的什么位置？小结:在直尺上的0表示起点，我们在测量物体的长度时，就要从这个位置量起。直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远。学生通过独立思考分别回答老师的问题00学生的回答：在电话的键盘上有0车牌号上有0……直尺上有0学生观察直尺，并试着量一量物品 环节三:探究有关0的加减法目标3：会计算有关0的加减法。活动三书写0时，要从上往下，从左往右，起笔处和收笔处要相连，并且要书写圆滑，不要有棱角。活动一同数相减引领学生观察教材第30页画面，并解答剩下几只小鸟。活动二（5分钟）一个数加减0引领学生观察教材第30页画面，并回答共有几只青蛙。活动三（5分钟）知识归纳0+5=0+4=0+3=0+2=5+0=4+0=3+0=2+0=5-5=4-4=3-3=2-2=5-0=4-0=3-0=2-0=有关0的运算很有趣，0加几等于几，几减几等于0，几减0等于几通过0的描红，临摹，掌握0的书写方法。求还剩几只，列减法算式为3-3；窝里没有小鸟了，用0表示，即3-3=0。一共有几只青蛙，列加法算式为4+0;4和0相加，就是什么也没加，仍得4，即4+0=4.同理5-0就是从5里0+5=50+4=40+3=30+2=25+0=54+0=43+0=32+0=25-5=04-4=03-3=02-2=05-0=54-0=43-0=32-0=2学生按照要求书写课本30页的0.鸟窝原来有3只小鸟，后来一起飞走，窝里没有小鸟了，用0表示。求还剩几只小鸟，用减法计算。一只荷叶上有4只青蛙，另一片荷叶上没有青蛙，用0表示。一共有几只青蛙，用加法表示。学生拿出数学练习本做环节四：巩固提升一、在□里填数。二、看图填数三、下图的各种情况，都可以用什么数来表示？四、在□里填数。一、 0   二、 2，0，4   三、 0，4， 0   四、 2，3；5，0   五、 - , - ,+ , -(+)   六、分析：这类题要求把一组数按数的大小顺序列起来，可以借助直尺的刻度分别找出这几个数的位置，再根据直尺上前面的数比后面的数小，或后面的数比前面的数大进行比较。    题目要求从小到大排列这一线数，从直尺上可以看出0是起点，在1的前面，因此0＜1，依次找出1＜2、2＜3、3＜4、4＜5。解：0＜1＜2＜3＜4＜51、师生共同完成习题。2、学生自己做一做并上交。 环节五全课总结作业/拓展五、在○里填上“+”或“－”。　　4○3=15○5=0　　3○2=54○0=4六、用“＜”把下面的数从小到大排列起来。　　2、5、0、3、4、1梳理本节课在知识方面及学习方法上的收获。教材练习六在梳理全课知识的过程中提升归纳、总结的能力。（完成目标三）学生谈本节课的收获。