人教版小学数学一年级上册《0的认识》教学设计

人教版小学数学一年级上册《0的认识》教学设计　教学内容：人教版一年级上册P29、30，0的认识和有关0的加减法。教学目标：知识与技能：初步知道0的含义，会读会写0，会计算有关0的加减法。过程与方法：通过游戏、观察、思考、探索等活动提高学生自主学习和评价说理能力，渗透多种思维解决问题的意识。情感、态度和价值观：在教师的帮助和师生、生生互动下，认识0体验身边数学的价值，获得成功的喜悦，提高学生学习数学的兴趣。教学过程：看看谁也来到我们班了？小猴齐齐想考考大家可以吗：我这里有桃子，桃子的个数比1多，比3少，你知道我有几个桃子吗？1、认识“0”师：我们来看看，果真是2个。师：盘里有两个桃子，用几表示？生：“2”师：小猴吃了一个，盘子里的桃子个数用几表示呢？说得真好，有几个就用数字几表示。师：小猴吃了还想吃，又吃了一个，现在你看到了什么？师：用谁来表示呢？为什么？【激发兴趣，发散思维】2、揭示第一含义──什么也没有。师：噢，原来一个也没有就用0表示。“0”和1、2一样，也是一个数字。今天我们就来认识这个新朋友（板书：0的认识）师：我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：老师了2个气球，飞走2个，还剩几个？你们一定还会说出许多这样的例子。【第一次请生联系生活举例】3、揭示第二种含义──起点。师：同学们太能干了，我们接着看（微视频不同起点跑步）这样公平吗？怎样公平？生：同一地方开始跑师：哦，那就是同一起点这是什么？（课件出示）直尺图，你发现了什么？请拿出你的直尺认真观察，你还能发现了什么？师：一格一格是尺子的刻度，以后我们会专门学习。师：同学们看看，这里有好多尺子，你看到0都在哪里了吗？为什么都在开头呢？师：0在最前面，在第一个刻度线上表示起点。大家观察得真仔细，直尺上从0开始越往右边数字越大，也就是说，数越大，离0也就越远。师：利用这个原理可以用直尺量东西，这时“0”就表示起点。师：“0”刚才告诉我，他神通广大，无处不在。想想你们在哪儿见到过我呢？（电脑出示生活中出现的“0”）【第二次生请联系生活举例】4、教学书写“0”师：我们已经认识了0，你能说说0像什么吗？师：哦，0像这么多的东西啊，我们能不能编首儿歌来记住它呢？谁编的儿歌受大家欢迎？老师也编了一首儿歌师：拿出你的小手，跟着老师一起写。在书上30页写一写。【欣赏互评，体验成功】你们的0写的真棒呀。老师奖给你2颗星，也送给你1颗星，他们一共有几颗星？接下来会有更多的精彩出现，你准备好了吗？5、巩固练习1.看图列式说算理2.青蛙图引发学生发现有关0的规律3.排序学生说理，明确看清大到小或小到大的顺序。【多样练习，多元评价】 全课小结1.今天我们又认识了一个好朋友“0”，当遇到什么情况的时候它会出现呀？当数字们一起排队的时候，它要排在哪呀？2．哪些地方让你感受最深刻？为什么？ 师：“0”还有很多的奥秘，请同学们做一下小调查，今后的学习中继续发现好吗？