整理和复习教学内容 教材第24页的内容。 一、教学目标 1、对本单元20以内退位减法进行归纳整理，沟通知识之间的内在联系。 2、能够熟练地进行20以内退位减法的口算。 3、培养学生整理归纳的能力。 二、教学重难点： 沟通联系，正确、熟练地计算20以内退位减法。三、教 学 过 程 （一）复习导入：出示ppt口算题，学生开火车式计算。提问：1、我们在计算20以内退位减法时都用了哪些方法？2、用破十法算，应该注意些什么？（二）新知：（一）系统呈现“20以内退位减法表”，进行复习。 1、出示“20以内退位减法表”。 （1）比一比，赛一赛。 老师任意指一道题，学生说得数，也可以让学生任意指题，其他学生说得数。 （2）学生分组完成。找出得数是2、3、4、5、6、7、8、9的算式分别是什么？ 提醒学生可以把得数都相同的算式用相同颜色的彩笔标出来。 引导学生在找算式的过程中，逐渐找到规律。（斜着看） 学生汇报、交流。 （3）老师提问：表里的减法算式是怎么排列的？你还发现了什么规律？
竖着看，第一列的得数有什么规律呢？第二列呢？第五列呢？ 学生：第一列的得数都比被减数的个位上的数多1（十几减9）。 第二列的得数都比被减数的个位上的数多2（十几减8） 第五列的得数都比被减数的个位上的数多5（十几减5） 横着看，第一行的得数有什么规律呢？第二行呢？ 学生：第一行都是11减几的题，可以先想10减几的差，再加上1就可以了。 第二行都是12减几的题，可以先想10减几的差，再加2就可以了。 （4）你还能发现什么规律？ 2、各小组用事先准备好的算式卡片重新排一个表进行展示交流。 学生汇报，集体订正。脱式口算表，把得数是2、3、4、5、6、7、8、9的算式分别一组一组地说出来。 （二）、出示“20以内进位加法表”，沟通联系. 1、老师出示“20以内进位加法表”。 引导学生进一步体会、理解“凑十法”和“破十法”之间的联系。 2、请你根据7+9=16这个算式，说出两个相应的减法算式。 16-7=9 16-9=7 让学生任意说一个加法算式，其他同学说出两个相应的减法算式。 (三)、出示挂图 1、复习求一个数比另一个数多（少）几的问题。 出示2题挂图。 老师谈话：“小精灵”特别爱动脑筋，并给我们提出了几个问题。（出示问题）
同学们回答从图上获得的信息，要解决的问题。 板书：小丽比小林多得了几朵？ （1）学生动手操作，探索答案。 拿出学具卡片，动手摆一摆。 从作业评比表中看到小丽得了12朵红花，小林得了9朵红花。 （2）小组讨论，思考三个问题： ①谁和谁比？ ②谁的多，谁的少？ ③多的部分分成几部分？是哪几部分？ （3）反馈讨论结果，学生回答。 （4）列式12-9=3（朵），并要求学生回答。2、整理复习解决问题题目：我们一共折了14只纸船，其中黄色的有6只，小军折了8只，小月折了几只？教师提问，引导学生思考：（1）读完题目，你知道了什么？（2）要解决问题，我们得知道什么条件？（3）你能列算式解答吗？ （四）、课堂作业新设计 1、小猫去河边垂钓，经过努力小猫带着收获回来了， 以下是小猫钓的三种鱼的数量，
问题:学生自主解决。（六）本课小结：学习完本节课，你们现在对我们本单元的知识掌握了没有？（七）教学反思：本节课我主要引导学会说那个观察20以内退位减法表的规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。通过系统的复习整理，很多学生已经能够掌握本单元的知识，在课后可以通过练习得以提升。在该课教学中应该注意的方面：在教学环节的设计上，要多考虑到学生集体的参与性，尽量避免一对一的形式，创设机会让更多的孩子参与到教学的过程中来。
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