《100以内数的加减法》整理与复习教学设计教学目标：知识目标：通过整理和复习，引导学生主动回忆100以内数加减法的计算知识，能正确熟练的进行计算。能力目标：在交流与合作学习中，培养初步的归纳总结数学知识的能力以及解决问题能力。情感目标:通过整理和复习，让学生能发现计算中存在的一些规律，体验数学学习的乐趣。教学重点：让学生形成初步的整理知识的能力，掌握正确的计算方法。教学难点：提高计算的准确率和速度。教学准备：课件。教学过程：一、导入师：这段时间我们学习了100以内的加减法，今天这节课我们一起整理复习100以内数的加减法（板书课题）。师：请同学们回忆一下这个单元学过了哪些知识。
师：昨天老师布置同学们回家对第二单元100以内的加减法进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内互相交流一下，小组长作好记录。学生互相交流，教师巡视，掌握学生整理的情况。教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定。师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好。接下来，我们就先针对笔算加减法和用数学来进行复习。师小结：刚才我们复习100以内数的加减法，现在我们就学过的知识去解决实际问题。二、计算练习。（一）100以内数的加法1、不进位（1）两位数加一位数（不进位）课件演示两位数加一位数的例题，引导学生回忆两位数加一位数（不进位）的口算方法；小组交流，指名汇报。（2）两位数加整十数课件演示两位数加整十数的例题，引导学生回忆两位数加整十数的口算方法；小组交流，指名汇报。2、对比
课件演示两位数加一位数和两位数加整十数的例题，引导学生对比两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数在口算方法上的异同；小组交流，指名汇报。2、进位加法（1）复习算法课件演示两位数加一位数的例题，引导学生回忆两位数加一位数的口算方法；小组交流，指名汇报。（2）知识应用先圈一圈，在计算在里填上适当的数（二）100以内数的减法1、不退位（1）课件演示两位数减一位数和两位数减整十数的例题，引导学生回忆两位数减一位数（不退位）和两位数减整十数的口算方法；（2）小组交流，指名汇报。2、退位
（1）课件演示两位数减一位数（要退位）的例题，引导学生回忆两位数减一位数的口算方法；（2）小组交流，指名汇报。1、知识应用（1）先圈一圈，再计算。（2）口算练习。三、总结：通过这节课的复习，你又有了什么新的收获？师：同学们，两位数加减一位数和两位数加减整十数的知识在我们生活中应用很多，只要你留心观察，你就会发现我们身边处处都有数学，希望你好好学习，会运用自己学到的知识解决更多的生活中的数学问题。
四、板书设计：五、教学反思：100以内加法和减法的整理与复习这一节课是以复习巩固所学的知识，使学生对此加深理解并系统化为主要任务的课，它应包括知识分类、整理、能力上的提高等方面，首先应对知识内容进行整理和提炼，然后进行相关的练习对所学知识进行复习巩固，完善学生的认知结构和知识结构。使知识温故知新、查漏补缺，达到融会贯通，以此建立知识间的联系，并组成有机整体。因此，在本节课中，根据本年级的实际情况，编排了加法、减法两种不同的复习整理方式。首先引导学生整理加减法，注重发挥学生的主动性。师共同生整理出
两位数加减一位数、两位数加整十数的各种情况。通过具体的计算，让学生交流计算方法。在计算和交流中，既关注学生对计算方法的理解和掌握，又关注算法多样化。通过这一部分内容的学习：一是对相关知识内容进行整理和提炼，使学生在头脑里形成相对系统的数学知识结构。二是配合整理已学知识，提高学生计算、归纳总结等能力。教学时突出知识的整理，让学生经历分类整理、归纳总结的过程。希望让学生在主动参与的过程中形成良好的知识结构，同时提高计算能力、分类整理能力。当然通过本节课的教学我也发现了一些不足之处：1、这节课是根据低年级学生的特点进行设计的，是很有趣的一节复习课，但由于激励学生的语句较少，致使这节课没有达到预设的效果。2、时间上把握不是很好。在分析计算题的时间上过多。导致巩固练习上比较赶。
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