小学数学人教2011课标版一年级《0的认识》

《0的认识》教学设计定南一小范茹冰教学内容：教科书第29页“0的认识”及练习四的第1、2题。教学目标：1.通过观察和实践活动,使学生知道“0”的两种含义:没有的含义和起点的含义;规范“0”的写法,使学生能较整洁地书写“0”。2.培养学生想像力、合作、探究能力,认真书写的好习惯。3.通过紧密联系生活的实践活动,激发学习兴趣,让学生认识到数学和生活系系相关。教具学具准备：课件、0~5的数字卡片。　　教学过程：　　一、谈话导入　　1.同学们从开学到现在你们都学过哪些数字?(1.2.3.4.5.)　　我们一起来数一遍。(学生大声音的齐说1.2.3.4.5)2.好,你们都会数这些数字了,现在我们用这些数字来做个猜数字的游戏,好吗?这个数在3的后面,5的前面,它是几?(4)这个数比2大比4小,它是几?(3)　　这个数比1多1,它是几?(2)　　这个数在2的前面,比2小,它是几?(1)　　这个数比1小,它在1的前面,它是几?(0)　　同学们真聪明,你们都猜对了,你们还知道0,今天我们就来学习“0”,板书(0的认识)　　二、学习新知　　(一)揭示“0”的第一含义──什么也没有。　　1.出示课件,小猴子吃桃子的图片。　　请同学仔细看图,根据这三幅图编个小故事。(学生描述三个猴子表情及其原因,可以充分发挥想象,只要合乎情理怎么说都行。)　　看第一幅图,盘子里有几个桃子?可以用数字几来表示?生:盘子里有2个桃子,可以用数字2来表示。 　　小猴子吃了几个桃子?盘子里还剩几个桃子?我们用数字几来表示?　　生:小猴子吃了1个桃子,盘子里还剩1个桃子,我们用数字1表示。　　(课件出示:1)　　桃子太好吃了,小猴子把盘子剩下的1个桃子也吃了,盘子里还有桃子吗?你能用哪个数字来表示?　　生:盘子里没有桃子了,可以用“0”来表示。　(课件出示:0)　　师小结:0和1、2一样,也是一个数。像这样一个也没有时,就可以用零来表示。2.猜硬币――生动认识“0”表示没有。　　师:生活中有好多关于0的故事。现在请大家听一听,猜一猜,这个盒子里装了几枚硬币?用哪个数字表示呢?注意听――　　(教师轻轻摇动装有硬币的盒子,发出声响。学生猜)生:2枚。生:1枚。　　师:盒子里到底有几枚硬币,用几来表示呢?我们打开看一看。　(教师倒出盒中的硬币,放在手心。)生:1枚!用1表示。　　师:现在呢?再猜猜看。(教师使劲摇动盒子,听不到任何声音。学生私下猜测――)生:0。盒子一个硬币也没有。　　生:我认为用0来表示。　师:(打开盒子,向外倒。)真的一个也没有,是0个。　　同学们猜的真好,尤其XXX同学上课表现一直非常好,老师奖励给她1个笑脸,奖励给XXX1个笑脸,老师的手里现在还有笑脸吗?可以用数字几来表示?　　生:没有了,可以用“0”来表示。　　“0”可以表示没有,它还有其它的含义,它还表示开始、起点。　　(二)学习0的第二个含义------表示起点、开始　　1.请同学看图(出示课件:直尺图。)　　师:仔细观察尺子上有什么?　　0在尺子的最前面,表示起点、开始,我们在量物体的长短时,物体的一边要和“0”对齐,从“0”开始量,所以“0”在尺子上表示开始、起点。　　2.在我们的生活中“0”可以表示没有,在尺子上还可以表示起点、开始,它还出现在别的地方,(出示课件:温度计、电话号码、门牌号、车牌号码、邮政编码等)　　(3)学习书写“0”　　1.师:我们已经认识了0。你能说说0像什么样吗?　　 2.教师示范写“0”　　想知道0到底怎么写吗?写的时候要注意:从右上角起笔,向左,向下,收笔,和起笔相连。看,写出来的线多圆滑呀。师:请大家闭上眼睛,想一想0的样子。然后伸出手指,跟着大屏幕在桌子上写一个0。　　3.教师在前背对学生书空,学生练习书空。(书写时可以边写边说“0”书写的过程。)多练习几遍,可以让学生当小老师。4.打开书描红29页,比一比看谁描写的美观整齐。　　三、巩固练习　　1.写一写　　请大家在方格中写出数字,比一比谁写得又快又漂亮。　　拿个别学生的作业进行展示,可以让学生进行评价。(拿写的好的和写的“0”不是很好的。注意“0”的写法,不能有棱角,要圆滑,笔顺要正确。)　　2.老师送给同学们6个数字(0.5.6.4.3.2.1)好朋友,他们想让你们给他们排排队,好吗?请听好要求,请你按照从小到大的顺序,给他们排一排。想一想,“0”为什么这样排?　　让学生到前摆一摆,实物投影展示。从大到小排一排。说一说,“0”为什么这么排?(0比1小)　　四、回顾反思――总结学习所得,深化对0的认识　　师:现在,请大家想一想,我们这节课学习了哪些知识?你有什么收获呢?　　师小结:今天我们认识了一个好朋友“0”,当表示一个也没有时可以用0表示,在尺子上表示起点。“0”还有很多的含义,下课同学去找找生活中的“0”,它还表示什么含义。