1认识图形（二）【教学目标】1、使学生直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别图形，感受这些图形的特征.2、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征.3、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系.4、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，建立空间概念，发展应用意识.5、初步认识几何图形与人类生活的密切联系，体验数学活动的创造性，激发学生学习数学知识的欲望.【重点难点】1、认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，建立空间概念.2、通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步发展的想象力和创造力.【教学指导】1、本单元教学的知识基础.本单元教学是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过教学使学生能够辨认和区分所学的平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形和圆的一些特征，感知平面图形和立体图形以及平面图形与立体图形间的关系.2、把握好本单元的教学要求.本单元的目的是让学生通过摆、拼、剪等活动，体会平面图形的一些特征，并感知平面图形的特征、形状及平面图形与立体图形间的关系.它既不是对上学期知识的重复，又不能拔高教学要求.如，长方形和正方形角的特征，长方体、正方体面、棱和顶点的特征不要求掌握.3、收集大量的学习素材.教学前，师生共同收集学习过程中所需材料，不仅可以调动学生的学习积极性，而且还可以使学生在课前感知这些图形及其关系，人教版精品教案
激发学习兴趣.【课时安排】3课时1.认识平面图形……………………………………………………、、1课时2.平面图形的拼组…………………………………………………、、1课时3.练习课……………………………………………………………、、1课时【知识结构】第1课时认识平面图形【教学内容】教材第2页例1及“做一做”，练习一的第1~3题.【教学目标】1、利用立体图形和平面图形的关系，使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆形.2、让学生在动手操作的学习过程中，体验“面在体上”实现对平面图形的进一步认识，发展形象思维能力.3、通过小组合作的方式，发展实践能力，培养创新精神，建立空间观念.4、通过设计拼组图形的动手活动，使学生积极参与，对图形产生好奇心，使他们在活动中获得成功的体验.【教学目标】1、感知长方形、正方形、三角形和圆的特征.2、使学生体会“面在体上”.【情景导入】人教版精品教案
1、动手操作，感知“面在体上”.出示由各种平面图形拼成的小汽车.师:小朋友，你知道这辆漂亮的小汽车是由哪些图形拼成的吗？请来认一认、指一指.生:长方形、正方形、三角形、圆形.教师将学生回答后的图形贴在黑板上.2、师:今天我们就是要来认识这些图形.【新课讲授】1、动手操作，感知“面在体上”.（1）分给每组一个长方体、正方体、圆柱、三棱柱.师:小朋友，现在这四个图形就藏在你们桌上的那些物体里，请你把它们都找出来好不好？并说给你组里的小朋友听一听，你从哪里找到了这些图形？各组合作操作.小组汇报.师:谁来说说你是从哪些物体上找到了这些图形？生1:我从长方体上找到了长方形.生2:我从正方体上找到了正方形.生3:从圆柱上找到了圆.生4:从三棱柱上找到了三角形.小结:从长方体上找到上长方形；从正方体上找到了正方形；从圆柱上找到了圆；从三棱柱上找到了三角形.（2）描一描，画一画.师:老师想把这四个图形从这些立体中搬下来放在纸上，你能帮我想想办法吗？生:沿着表面的边缘描出图形.师:那就请你们画一画，四人小组中，一人画一个图形.画完后，请你把它剪下来.学生动手操作.师:那你们说这四个你刚剪下的图形和我们以前学习的立体图形一样吗？有什么不同？生1:立体图形不只一个面，这些图形只是一个面.人教版精品教案
生2:立体图形能站立，平面图形不能站立.小结:说得真好！今天我们学习的图形只是一个薄薄的面，像这样的图形，我们把它叫做平面图形.（板书:平面图形）2、动手操作，认识平面图形.（1）认识长方形.师:我们先来认识长方形，请你从学具袋中找出长方形.请你看一看、数一数、折一折，组内讨论一下，你发现了什么？学生汇报.生:有四条边，四个角，两条对边相等，其中两条边较长，两条边较短.（学生的说明可能不完整，老师进行引导.）课件演示长方形的这些特征，老师进行小结.老师改变手中长方形的位置.师:请大家认一认它还是不是长方形？生:是.师:这说明无论把长方形怎么放都是长方形.师:你知道生活中哪些物体的面是长方形的吗？生1:黑板是长方形.生2:门是长方形.生3:书是长方形.……看生活中的长方形，课件演示.师:请你用6根小棒搭一个长方形.学生展示.（2）认识正方形.出示正方形，请学生从学具袋中找出正方形.师:请你用刚才的方法试一试，然后说一说正方形有什么特点.学生汇报.生:有四条边，四个角，四条边都相等.（学生的说明可能不完整，老师进行引导）课件演示正方形的这些特征，老师进行小结.老师改变手中正方形的位置，请小朋友认一认还是不是正方形，人教版精品教案
得出无论怎么放都是正方形.师:你知道生活有哪些物体的面是正方形的吗？（学生说）看生活中的正方形，课件演示.请你随意用几根小棒搭一个正方形.（3）认识三角形.出示三角形，请学生从学具袋中找出三角形.师:请你仔细观察，然后说一说三角形有什么特点.学生汇报.生:有三条边，三个角.（学生的说明可能不完整，老师进行引导）老师改变手中三角形的位置，请小朋友认一认还是不是三角形，得出无论怎么放都是三角形.师:你知道生活中有哪些物体的面是三角形的吗？（学生说）看生活中的三角形，课件演示.（4）认识圆形.出示圆形，请学生从学具袋中找出圆形.师:你知道生活中有哪些物体的面是圆形的吗？（学生说）看生活中的圆形，课件演示.出示一个球，这个是不是圆呢？这是一个球，它跟我们今天学的圆有什么不一样呢？（摸摸:圆是平平的，球是鼓鼓的；球还可以拍，圆不能拍.）【课堂作业】1、完成教材第3页“做一做”的第1题.学生举例说明身边看到的平面图形，老师适当点评.2、完成教材第3页“做一做”的第2题.（1）同桌互相合作，利用手中的各种立体图形，在纸上画各种图形，使他们组合成一幅漂亮的图画.比一比，哪一组的画最漂亮.（2）统计图形个数.将每个小组的作品分别展示出来，并统计每幅图中图形的个数.（3）找一找，说一说，在我们教室里，哪些物体的面是今天我们学过的图形.3、完成教材第5页练习一的第1题.人教版精品教案
（1）学生按要求涂色.（2）展示、交流.4、完成教材第5页练习一的第2、3题.（1）让学生先认一认，再数一数，在括号里填上图形的个数.（2）交流自己是怎样数的，怎样认的.【课堂小结】提问:这节课我们学习什么？你有什么收获？学生自由发言.师:今天我们认识了长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，下面我们要和这些图形朋友说再见了.老师报一个，请你找到它和它再见，把它放回学具袋里.【课后作业】完成练习册中本课时对应练习.1、结合生活进行教学，选取学生身边的教学素材.学生学习数学有两种体验:成功体验和生活体验.当学生在日常生活中所见的情景在教学中以不同形式再现时，学生就会有兴趣，有冲动感.在教学中，我让学生拼摆各种图形，这些活动调动了学生的积极性，让学生在活动中发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美.2、让学生亲身经历过程，感受数学的严谨性.关注学习过程，有助于学生学习.在教学中，教师充分关注学生学习过程，尊重学生认知水平和已有经验.如在教学长方形、正方形边的特点时，教师采用先用眼观察四条边有什么特点，再用自己已有的经验想办法证明自己说的没错.从而使学生感受到数学学习的严谨性.人教版精品教案
这节课动手操作很多，稍不注意就容易上成手工课或拼摆各种有趣图案的活动课，使教学重点偏离教材编排的初衷.人教版精品教案
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