小学数学人教2011课标版一年级8和9解决问题

8和9解决问题教案教学内容：小学数学一年级上册第57页解决问题教学目标：1、运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题，初步感受用数学的乐趣和数学在日常生活中的作用。2、初步学会从数学的角度提出问题，解决问题，增强学生运用数学的意识和能力，培养独立思考和与他人合作交流的学习习惯。3、结合解决问题的教学过程渗透热爱自然，保护动物的教育。教学重难点：培养学生从数学的角度发现问题，提出问题，从而解决问题。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，忆旧引新。师：今天老师给小朋友们带来了两位大家都很喜欢的好朋友，一起来看一看他们是谁？（熊大，熊二）跟他们打个招呼。师：看到这两位好朋友开心吗？瞧，他们俩正打算去森林公园看演唱会呢！你们想去吗？但是熊大和熊二说了，要想去森林公园玩，必须要先口算几道题，同学们敢接受挑战吗？出示口算题。5+3=9-4=7+2=8-6=4+5=9-6=1+7=9-8=师：大家口算的又快又准，你们都是口算小能手。那就让我们跟随着熊大和熊二一起去森林公园看一看吧。小动物们玩的多开心啊师：请同学们看一看，图上都有什么？生：（有小鹿，天鹅，蘑菇，大树，小河。。。）这里学生或有可能直接说出图片里的数学信息如小鹿天鹅的数量。（这是课堂生成问题，需要注意。） 师：这些可爱的小动物和花草树木使我们的大自然更加美丽，所以我们要热爱自然，保护动物。那么这里面都隐藏着哪些有趣的数学问题呢?同学们想知道吗？二、探索交流，解决问题。1、出示小鹿图让学生仔细观察，看懂题意，提出问题。师：我们先来看这幅小鹿图，从图中你知道了什么？生：我知道了一共有9只鹿。师：你是怎么知道的？生：我是看上面写的。师：还有不同的方法吗？生：（我是数出来的）（提示：还可以这样1,2,3,4。。。）师：你们（小朋友们）觉得哪种方法更好？师：看来关注图中给我们的文字信息很方便，就不用数了而且不容易出错。除了知道“一共有9只鹿”外，还知道了什么？生：跑走了3只鹿。师：谁能完整的说一说关于鹿我们知道了什么？要解决什么问题？同桌可以先互相说一说。生：一共有9只鹿，跑走了3只，还剩几只鹿？师：说的很完整，非常的好！谁再来说一说？（引导学生完整的说一说题意）这道题里不论是用图画表示，还是用文字写出来，都把它叫做数学信息。这就是数学信息。题目中要我们求什么叫做问题。我们要解决的问题是。。。那么应该怎样解答呢？师：哪位同学愿意来试一试？生：9-3=6（只）师：小朋友们同意他的方法吗？师：谁有问题要问他们？（引导学生提问题）能说说为什么用减法来解决吗？师： 跑走了3只也就是从整体里去掉3只。检查一下计算正确吗？（正确）做完题之后要认真检查，养成良好的学习习惯。解答正确我们就来回答问题，还剩6只。师：刚才我们解决的是关于鹿的问题，图中还有什么动物？2、出示天鹅图师：图上还有什么？关于天鹅，我们知道了什么？你能提出什么问题？生：知道了“一共有8只天鹅，游走了3只”，问“还剩几只天鹅”。师：（谁还能完整的说一说）不但能从图上发现信息还能根据信息提出问题，说给你的同桌听一听。师：谁来解答这个问题？生：8-3=5（只）师：解答正确吗？检查一下是否应该用减法来解决？计算正确吗？没有问题就可以回答了，还剩5只。3、出示蘑菇图下面看看蘑菇给我们带来了什么数学问题需要帮助。（1）题中又告诉了我们什么？要求什么问题呢？（2）引导学生说图意（3）学生独立列式计算？（4）这题为什么要用加法计算呢？师：你们真棒，就看了一幅图你们就发现了这么多的数学问题，还都想出了解决问题的方法，你们真是个爱动脑的好孩子。好了演唱会马上就要开始了，可是森林里的大坏蛋光头强来捣乱了，它把森林的动物关在笼子里，只要你们回答出问题笼子就可以打开，熊大和熊二就可以打开锁解救小动物。你们还敢不敢继续挑战它们带来的问题呢？三、巩固练习，内化提高。1、第58页第一题（1）同桌先互说题意再解答（2）汇报交流，说题意和列式的理由这两个都简单是吧，那现在来一个难点的。四、总结你们真是太聪明了，你们的智慧帮助了小动物们回到自己了家，解决了这么多的问题，这次森林旅游就快结束了，你想对小动物们说些什么吗？ 你自己通过这次森林旅游学会了什么？